ассифицировать на наступні чотири групи: 1) примус, чайник, каструля, 2) барабан, м'яч, іграшкове ведмежа, 3) яблуко, груша, малина, 4) кінь, собака, півень. Останні 3 картки були різного змісту: черевики, рушницю, жук. Класифікація предметів за їх конкретним ознаками давала можливість проводити досліди з цим матеріалом не тільки з учнями та дорослими, а й з дітьми дошкільного віку. p align="justify"> Крім зображення на кожній картці в її правому верхньому кутку була написана чорною тушшю цифра; цифри позначали такі числа: 1, 7, 10, 11, 16, 19, 23, 28, 34, 35, 39 , 40, 42, 47, 50.
З описаним матеріалом були проведені наступні 2 досвіду.
У першому досліді випробовувані діяли з предметами, зображеними на картках. Ця дія організовувалося і досвіді по-різному з піддослідними різного віку. З дошкільнятами досвід проводився у формі гри: експериментатор умовно позначав на столі простір для кухні, дитячої кімнати, саду та двору. Дітям пропонувалося розкласти картки за такими мостах, на столі, до яких вони, на їхню думку, найбільше підходили. Що не підходять до цих місць картки вони повинні були покласти біля себе як В«зайвіВ». Малося на увазі, що в В«кухнюВ» діти покладуть примус, чайник, каструлю; в В«дитячу кімнатуВ» - барабан, м'яч, ведмедика і т.д.
Учням і дорослим у цьому досвіді ставилася пізнавальна завдання: розкласти картки на групи за змістом зображених на них предметів, а В«зайвіВ» відкласти окремо.
Після розкладання картки прибиралися, а піддослідним пропонувалося пригадати зображені на них предмети і числа. Дошкільнята відтворювали тільки назви предметів. p align="justify"> Таким чином, в цьому досвіді випробовувані здійснювали пізнавальну діяльність або ігрову діяльність пізнавального характеру, а не діяльність запам'ятовування. В обох випадках вони діяли з предметами, зображеними на картках: сприймали, осмислювали їх зміст, розкладали по групах. Числа на картках в цьому досвіді не входили у зміст завдання, тому у випробовуваних не було необхідності проявляти по відношенню до них будь-яку спеціальну активність. Однак цифри протягом усього досвіду перебували в полі сприйняття піддослідних, вони діяли на їх органи чуття. p align="justify"> У відповідності з нашими припущеннями в цьому досвіді предмети повинні були запам'ятовуватися, а числа - ні.
У другому досвіді іншим випробуваним давалися ті ж 15 карток, що і в першому досвіді. Крім того, їм давався картонний щит, на якому були наклеєні 15 білих квадратиків, за розміром рівних картками; 12 квадратиків утворили на щиті квадратну раму, а 3 були розташовані в стовпчик. p align="justify"> До початку досвіду на столі розкладалися картки таким чином, щоб наклеєні на них числа не створювали певного порядку в своєму розташуванні. На час, коли випробуваному викладалася інструкція досвіду, картки закривалися. Перед випробуваним ставилося завдання...
