ості знання, вміння та навички, навчати свідомому, творчому застосуванню їх у змінюються умовах рухової практики; формувати культуру рухових дій, виховувати прагнення до забезпеченню їх доцільності, економічності, практичної ефективності та естетичної виразності;
Удосконалювати рухові та пов'язані з руховою діяльністю інтелектуальні, вольові та емоційні якості; привчати дітей до раціональної організації фізичних зусиль, розумному використанню сил відповідно до завдань і конкретними умовами відповідної діяльності;
Виховувати потребу в регулярних заняттях фізичними вправами і використання інших засобів фізичної культури; навчати елементарним організаторським і методичним знанням і вмінням, що забезпечує самостійне використання засобів фізичної культури в особистому житті і при керівництві заняттями інших осіб; долучати до доступної спортивної діяльності та забезпечити поступове підвищення спортивних досягнень;
Виховувати високі моральні якості, привчати до організованості, дисциплінованості, відповідальності за свої дії і вчинки; виховувати допитливість, працьовитість, активність і самостійність у вчення і працю, творчу ініціативність; формувати естетичні потреби і погляди , виховувати естетичні почуття [5,8].
Видозмінюючись у формулюваннях, перераховані загальні завдання представлені в програмах, інших офіційних документах, а також у методичних посібниках з фізичного виховання для загальноосвітніх шкіл, професійно-технічних училищ, середніх спеціальних навчальних закладів, колективів фізичної культури, ДЮСШ та ін Однак вони є лише найзагальнішими орієнтирами для практичної роботи, оскільки недостатньо визначають її конкретний зміст. Ними не розкривається специфіка основних напрямів фізичного виховання (общеподготовительного, професійно-прикладного, спортивно-тренувального) і не визначаються складові елементи кожної загальної задачі. Наприклад, залишається невідомим, на які органи необхідно впливати з метою гармонійного розвитку організму, що росте; які конкретно знання, вміння та навички необхідно формувати або вдосконалювати в певному віці, навчальній групі; які специфічні прояви тих чи інших рухових якостей розвивати і т.п. Залишаються абсолютно нез'ясованими приватні методичні завдання поточної навчально-виховної роботи по успішному підведенню учнів до необхідному знанню, вмінню (або їх вдосконалення) та ін Тому загальні завдання вимагають конкретизації стосовно окремим навчальним закладам, віковими групами учнів, форм використання фізичної культури, етапам навчання і виховання і навіть непередбачені ситуацій, що виникають в умовах реального навчально-виховного процесу [7].
Така конкретизація завдань частково представлена ​​в програмах загальноосвітніх курсів фізичного виховання, спортивних шкіл, секційних занять колективів фізичної кул...
