ооперації старшій ступені школи з установами початкової, середньої та вищої професійної освіти В».
. Цілі профільного навчання, на думку СП. Лернера [16], полягають в наступному:
забезпечити учням вибір індивідуальних освітніх програм (траєкторій);
забезпечити успішну соціалізацію учнів у локальних і регіональних соціумах;
надати школярам можливість поглиблено вивчати окремі дисципліни програми повної загальної освіти для підготовки до вищого і середньої професійної освіти.
Функції профільного навчання:
A. Цільова інтенсивна підготовка до вступу у вузи різного профілю і складності.
Б. Цільова інтенсивна підготовка до придбання наукомістких і складних виконавських професій, до вступу в середні спеціальні навчальні заклади. p align="justify"> B. Підготовка до придбання масових виконавських професій середньої складності.
Профільне навчання сприяє особистісної орієнтації навчального процесу. При цьому істотно розширюються можливості вибудовування учнем власної, індивідуальної освітньої траєкторії [9]. p align="justify"> Таким чином, профільне навчання покликане забезпечити:
а) поглиблене вивчення учнями окремих дисциплін і циклів дисциплін;
б) підготовку до отримання вищої професійної освіти;
в) успішну соціалізацію учнів (у тому числі з урахуванням вимог ринку праці);
г) можливість поглибленої диференціації та побудови школярами індивідуальних освітніх програм.
Завдання профілізації - створити такі умови в школах, щоб кожен учень знайшов себе, зрозумів, до якої сфери діяльності він схильний і найбільш здатний.
Умови організації та забезпечення профільного навчання:
розробка і затвердження змісту профільного навчання (у тому числі його програм);
розробка, затвердження та експериментальна апробація форм організації та організаційних моделей профільного навчання на рівні окремого освітнього закладу і на рівні груп освітніх установ;
перепідготовка кадрів для навчання за програмами профільного навчання відповідних типів;
ресурсне забезпечення реалізації програм профільного навчання;
сертифікація викладачів та освітніх установ на право реалізації програм профільного навчання;
управлінська реорганізація на рівні освітніх установ і вищестоящих рівнях управління. [21]
З яких же компонентів складається той чи інши...
