у без переходу на особистості. p align="justify"> Можна запропонувати іншу гру - В«Хто я?В». На спину приколюється листок з ім'ям якогось відомого персонажа. Працюючи в парах і задаючи один одному питання, учні вгадують, хто вони - Людина-павук, пасхальний кролик або президент Буш. І знову основним завданням є створення доброзичливої вЂ‹вЂ‹атмосфери. p align="justify"> Для згуртування команд можна використовувати наступний прийом. Запропонуйте групам відповісти на запитання: В«Якби ви були супергероєм, то ким і чому?В» Або В«Якби ви були автомобілем, то яким і чому?В». p align="justify"> Учні можуть запропонувати і свій варіант, наприклад, В«Якби ви були чимось їстівним, то чим і чому?В». Не виключені якісь грубощі учнів по відношенню один одному, але ще раз говорить про життєву важливість взаємного спілкування школярів і побудови довірчих і поважних відносин між ними. p align="justify"> Особиста відповідальність.
Особиста відповідальність - ще один фундаментальний принцип навчального співробітництва. Кожен учень несе відповідальність за його або її досягнення, свою участь і залученість в проект. Прикладом може служити робота в групах по чотири людини, скажімо, на уроці математики. Вирішуючи завдання, учні виконують дії по черзі на великому аркуші паперу маркерами. На уроці рідної або іноземної мови вони читають вголос по одній пропозиції. При цьому група зацікавлено спостерігає за діями партнера. І так крок за кроком, дія за дією. Бачачи, що щось йде не так, учні змушені реагувати, пропонуючи свій варіант вирішення або виправляючи помилку. Роблячи це, вони розвивають упевненість у собі, що психологічно значно легше відбувається в малій групі, а не перед цілим класом. Учитель контролює і при необхідності коректує процес, переходячи від групи до групи. p align="justify"> Цей прийом особливо ефективний для учнів, що мають труднощі при засвоєнні навчального матеріалу. Під час уроку такі учні повністю залучені у навчальний процес, вони вчаться слухати, що говорять інші. При цьому вони відчувають себе в більш успішними і захищеними психологічно. p align="justify"> Взаємно доповнюючи один одного, особиста відповідальність і командний дух, є ключовими моментами навчального співробітництва. Щоб даний прийом дійсно працював, вчитель повинен застосовувати дані стратегії на кожному уроці, весь навчальний рік. Ключ до успіху лежить в позитивному розвитку міжособистісних відносин учнів
1.2 Види навчального співробітництва
Урок іноземної мови, будучи складним актом спілкування, складається з більш простих актів спілкування і володіє всіма його рисами. Будь урок включає в себе такі фази, як установка на виконання діяльності, орієнтування в її умовах, виконання і контроль (самоконтроль). Кожній фазі спілкування на конкретному етапі уроку відповідають певні дії вчителя та учнів. p align="justify"> Ефективність навчання іноземної мови в повн...
