яти свої схильності відповідно до прийнятих в нашому суспільстві еталонами мужності і жіночності. Він може бути здійснений у наступному рішенні: в груповий кімнаті крім закриваються кабін в туалет. У спальній доцільно передбачити зонування на два, три, чотири напівзамкнутих простору, що створює певний комфорт. Рішення проблеми безпеки в технічних огорожах, кріпленні дзеркал, поличок, вішалок. p align="justify"> Побудова розвиваючого середовища з урахуванням викладених вище принципів дає дитині відчуття психологічної захищеності, допомагає розвитку особистості, здібностей, оволодіння різними способами діяльності.
Важливою умовою здійснення особистісно - орієнтованої моделі взаємодії дорослого з дитиною є встановлення контакту в залежності від їх бажань і занять, знаходження загального психологічного простору спілкування, комфортної дистанції взаємодії. Це можливо, якщо позиції дорослих і дітей варіюються, що забезпечується плануванням приміщення, спеціальним підбором і розміщенням меблів, розташований іграшок, посібників, предметів декоративного прикраси, колірним і світловим дизайном, забезпеченням умов для активності або усамітнення. Підкреслюються можливості дитини і дорослого ставати творцями свого предметного оточення. Інтер'єр може поєднувати багатофункціональні, легко трансформуються елементи і загальну смислову цілісність. p align="justify"> При створенні предметного середовища необхідно виходити з ергономічних вимог до життєдіяльності: антропометричних, фізіологічних і психологічних особливостей мешканця цього середовища. Вони полягають в наступному:
розвиваючий характер предметного середовища;
діяльнісно - віковий підхід;
інформативність (різноманітність тематики, комплексність, різноманіття матеріалів і іграшок);
обогащенность, наукоємність, наявність природних і соціокультурних засобів, що забезпечують різноманітність діяльності дитини та її творчість;
варіативність;
поєднання традиційних і нових компонентів;
забезпечення складових елементів середовища, співвідносними з макро - і мікропросторів діяльності дітей;
забезпечення комфортності, функціональної надійності та безпеки;
забезпечення естетичних та гігієнічних показників.
Вирішенню проблеми створення розвиваючого середовища в дошкільних установах будуть сприяти нові підходи до формування структури будівлі, вільної його плануванні, взаємозв'язку внутрішніх і зовнішніх середовищ, системі трансформується обладнання та меблів, проектування і розміщення функціональних приміщень як базових компонентів розвиваючої предметного середовища. Перелік останніх різноманітний і може бути продовжений залежно від регіональних, етно - і соціокультурних, природно - кліматичних та інших особливостей. p align="justi...
