о поновлювані знання , Потрібні для життя й ДІЯЛЬНОСТІ у вісокотехнологічному інформаційно насіченому суспільстві.
Мета ІНФОРМАЦІЙНОЇ освіти - підготуваті особистість до повноцінної та ефектівної участі в Громадській, професійній та повсякденній жіттєдіяльності в умів інформаційного Суспільства [12, с.94]. p align="justify"> Науково - теоретичні уявлення про процес педагогічної взаємодії Складанний ПРОТЯГ століть. При розв язанні проблеми організації навчального діалогу в Системі В«вчитель - комп ютер - ученьВ» можна грунтуватися на принципова ВАЖЛИВО педагогічних ідеях Я. Коломінського, В. Кан-Каліка, О. Леонтьєва, А. Мудрика, Л. Кондрашової, М. Рібакової, Т.Яценко, І. Зімньої, Н. Волкової, Н. Тарасович та ін.; На визначених закономірностях, сутності функцій та структура Спілкування (О.Бодальов, Л. Буєва, Л. Віготській, О. Добровіч, В. Кан-Калик, М. Каган, Б . Ломов, Б. Парігін та ін.). Дидактичні возможности діалогу, питання взаємодії вчителя та учня, розвітку ОСОБИСТОСТІ школяра в навчальному діалозі досліджуваліся в працях С. Курганова, Г. Кучинський, О. Бодальова, В. Давидова, О. Добровича, А. Мудрика, Т. Мухіної, Г. Батищева , С. Батракової, С. Шеїна та ін.; діалогічність як характеристика ОСОБИСТОСТІ розглядається в роботах М. Бахтіна, В. Біблера, Ю. Лотмана та ін.; питання взаємодії, стосунків суб єктів, псіхологічну спеціфіку Спілкування та діалогу Розглянуто в дослідженнях Л. Віготського, О. Леонтьєва, Б. Ломова, С. Рубінштейна та ін.
Побудова Теорії комп ютерного навчання на початкових етапі свого розвітку спіралі на принципи програмованого навчання, и на тій годину Обчислювальна техніка розглядалася як більш Ефективний, порівняно з іншімі, технический засіб реалізації Навчальних програм програмованого навчання. Чісленні Дослідження в Галузі комп ютерної освіти показали, что комп ютерні навчальні системи дозволяють індівідуалізуваті навчання, адаптуваті его до особливая ДІЯЛЬНОСТІ шкірного учня, будуваті навчання в режімі діалогу. У наш годину проведено аналіз структури, функціональніх можливіть та напрямків розвітку освіти в комп ютерного середовіщі, Визначи Загальні принципи Керування, Розглянуто Механізми взаємодії дидактичних и методичних систем з комп ютерного СЕРЕДОВИЩА, шляхи Формування різноманітніх якости ОСОБИСТОСТІ в комп ютерного середовіщі та професійної підготовкі вчителя до Використання ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ у навчальному процесі.
Однак, аналіз праць учених свідчіть, что проблему управління процесом навчання за помощью ІНФОРМАЦІЙНИХ навчаючіх систем СЬОГОДНІ досліджують здебільшого фахівці технічних спеціальностей, Які зосереджуються свою уваг на суто ...
