я В
Багато педагогів сучасності у своїх роботах приділяють велику увагу формуванню милосердя (Макаренко А.С., Амонашвілі Ш.А., Лихачов Д.С.), в літературі розглядається різноманіття методів і засобів, спрямованих на реалізацію даного завдання. Виділимо основні з них, найбільш прийнятні, на наш погляд, у роботі педагога. p> Найпростішими з словесних методів є роз'яснення і розповідь. p> Роз'яснення - пояснення, аналіз, тлумачення, доказ різних положень викладається матеріалу.
Розповідь - метод оповідного повідомлення, виклад вивченого матеріалу вчителем і активна діяльність учнів.
Наступним методом по складності є диспут.
Диспут - метод формування суджень, оцінок, переконань, заснованих на давно відкритих закономірності, суть методу полягає в аналізі поняття, у захисті своїх поглядів, в виявлення слабких і сильних сторін у судженні опонента. Метою диспуту є створити орієнтовну основу для формування милосердя [1; 27]. p> Найскладнішим словесним методом є бесіда.
Бесіда - заснований на фактах обмін думками з приходом до вирішення певної проблеми. p> Цілі бесіди:
- оцінка подій і вчинків явищ;
- формування в учнів ставлення до навколишньої дійсності.
Наступна група методів відносяться до методів формування умінь навичок звичок, волі характеру.
Найпростішим методом з цієї групи є приклад.
Приклад - дія, служить зразком для наслідування. Мета наслідування: формування соціально моральної поведінки.
Вправа більш складний метод, тому він використовується після
прикладу.
Вправа - багаторазове виконання певних дій. Мета вправ: вироблення і вдосконалення умінь і навичок. Вчителю для формування милосердного ставлення до всього живого необхідно створювати умови для багаторазового повторення дій.
Доручення поєднує в собі вольову та емоційну сферу діяльності. Доручення - покладання на учня турботи про кого-небудь.
Група наступних методів відноситься до методів розвитку переживань, відносин [3; 68].
Заохочення використовується вчителем в якості В«підбадьорюванняВ» учня. Полягає в стимулювання розвитку дитини у вибраному напрямку (гуманістичному) при виявленні позитивного поведінки. Це вселяє в школяра впевненість у своїх силах, здібностях, стимулює виховання і самовиховання, розвиває почуття власної гідності. Тому в заохоченні особливо потребують діти, які не надто впевнені в собі. Заохочувати необхідно не тільки за результати, а й за старання.
Протилежний заохоченню метод, покарання повинен застосовуватися вчителем дуже рідко тільки в крайньому випадку, проти грубого порушення норм (байдужість чи знущання над людиною, що потрапили в біду).
Фізично покарання повинні бути повністю виключені з практики вихователя, метою якого є виховання гуманізму в особистості. Покараннями можуть бути тільки осуд з боку колективу і вчителі, і вони повинні ставитися до конкретного вчинку особистості, а не до неї самої. p> Крім методів виховання милосердя використовуються різні засоби. Ними є: художня література, народна творчість, фільми, картини, засоби масової інформації, природа та інші. Розглянемо детально деякі з них. p> 1. Засоби масової інформації (ЗМІ). На сьогоднішній день не можна заперечувати вплив ЗМІ на виховання дітей, соціологічними опитуваннями доведено, що сучасні діти занадто багато часу проводять біля телевізора, отримуючи масу інформації, яка надає стихійне вплив на особистість дитини. На диспутах і бесідах також необхідно використовувати інформацію, надану ЗМІ, вона є актуальною для суспільства в цілому.
2. Природа. Як засіб вона вживається у вихованні милосердя під час походів. Природа допомагає вчителю створювати психологічно сприятливий клімат в класному колективі. Так само через дбайливе ставлення до природи, яке виховується на уроках екології, можна розвивати почуття турботи про все живому, і повагу до всім живим істотам. Ці почуття можна буде розвивати вихователю в подальшому процесі виховання милосердя.
3. Громадська життя. Кожен день дитина відчуває на собі безліч впливів суспільства, його вимоги до особистості, звичайно, вони можуть бути не тільки позитивними, але й негативними, про що буде сказано пізніше. Тому необхідно виховувати стійкість до негативних впливу і сприйнятливість до позитивних, що досягається шляхом реалізації принципу активності особистості.
4. Діяльність. Є основним засобом набуття вмінь і навичок милосердного поведінки. Для педагога дуже важливо організувати вміння школярів, направити її в потрібне русло, наприклад, організувати трудовий десант, метою якого буде допомога літній людині. Якщо діяльність буде мотивуватися вчителем, то завдання перейдуть у внутрішні мотивації, це є метою виховання милосердя.
На думку педагогів і психологів сучасності, виховання моральних почуттів відбувається шляхом інтеріоризації моральних норм і перетворення їх у переконання...
