ший предмет викладання, більш природних наук здатний розвивати розумові здібності і зміцнювати їх силу в дитиніВ». І далі: В«Природничі науки найбільше сприяють логічному розвитку, ... дають багатобічний розвиток усім духовним здібностямВ». Насамперед для викладання природознавства дуже важливо положення про те, що необхідною є В«таке вчення, яке будується не на абстрактних уявленнях і словах, а на конкретних образах, безпосередньо сприйнятим дитиноюВ». [9; 25] Звідси випливає, що при формуванні знань велике значення має наочність. Обгрунтуванню принципу наочності присвячені багато paбот Ушинського. В«Головне достоїнство її (наочності) полягає саме в тому, що вона абсолютно непомітно вводить дітей у науку через навколишні їх і вже знайомі образи дійсностіВ». І далі: В«Дитяча природа ясно вимагає наочності. Учіть дитину яким-небудь невідомим йому п'яти словами, і він буде довго і марно мучитися над ними; але зв'яжіть з картинками двадцять таких слів, і дитина засвоїть їх на льоту В». [12; 267]
З обгрунтуванням принципу наочності тісно пов'язане питання про спостереженнях в природі, про важливість спостережливості як якості особистості. У зв'язку з цим Ушинський дає цікаві рекомендації до ведення спостережень: треба В«зірко дивитися на майбутній предмет, помічаючи його особливостіВ» [13; 25], бачити предмет В«з усіх боків і в середовищі тих відносин, в які він поставленийВ». [12; 25] Від того, як учень спостерігає предмет, залежить правильність мислення, вірність висновків. В«Звідси випливає обов'язок для початкового навчання - вчити дитя вірно і збагачувати його душу можливо повними, вірними, яскравими образами, які потім стають елементами його розумового процесуВ». [12; 267] Отже, наочність і вміння спостерігати дають ще й матеріал для логічного мислення, розвитку якого у дітей Ушинський також приділяє багато уваги. В«Привчати дитя міркувати такими живими і вірними образами - означає покласти міцні підстави його логіці: всі наші умовиводи складаються з сприйнятих нами образів, і чим ці образи вірніше, повніше і яскравіше, тим і умовиводи виходять вірнішеВ». [13; 338] Для розвитку логічного мислення, на думку Ушинського, немає більш корисних предметів, ... як предмети природної історії. Логіка природи є найдоступніша для дітей логіка В».
Велику роль у формуванні усвідомлених знань К.Д. Ушинський відводив порівнянь. В«... Порівняння, як відомо, є краща вправа, розвиваюче і зміцнює розумВ». І далі: В«Порівняння ... - це є самий істотний акт свідомості, без якого саме свідомість, а отже, і все свідоме життя людини неможливіВ». [9, 26]
У своїх рекомендаціях К.Д. Ушинський чільне місце відводить вивченню молодшими школярами околиць школи, змін за порами року, пояснюючи це, по-перше, близькістю і доступністю матеріалу...
