для навчання. По-друге, цей близький учневі матеріал дає хорошу підготовку для розуміння сутності предметів, явищ, подій, які йому будуть запропоновані для вивчення в старших класах, але які назавжди можуть бути наочно представлені учневі. Цікаво, що вивчення околиць школи він рекомендує починати з креслення плану. Він вважає це вправа дуже корисним, тому що В«Привчає дитину до самої гострозорою спостережливості, строгому порядку в думках і суворої точності у виразахВ». [12; 319] Робота з планом, на його думку, є хорошою підготовкою до вивчення географії в старших класах. p align="justify"> Іншим видним педагогом XIX століття був Олександр Якович Герд (1841-1888). Його погляди представляють для нас особливий інтерес, тому що він по праву вважається основоположником російської методики початкового природознавства. А.Я. Герд вніс також величезний внесок у розробку змісту цього предмета. p align="justify"> Він вважав, що велика роль природознавства у розвитку спостережливості дитини. Від цієї якості багато в чому залежить ступінь розвитку логічного мислення. p align="justify"> В«Міркувати і умозаключать, не навчившись спостерігати, не можнаВ», В«... майже єдиним знаряддям розумового і морального розвитку служить нам зовнішні почуття. Людина з тонкими зовнішніми почуттями має величезні переваги в порівнянні з людиною з почуттями неізощреннимі. Він незрівнянно проникливіше і кмітливішої, глибше вникає в усі, а тому і працює грунтовніше; із усього витягує велику користь; знаходить інтерес і бере живу участь там, де інший залишається абсолютно байдужим В». [14; 148] Тому Герд вважає, що в програмі з природознавства В«мета - розвиток в учнів здатності розрізняти, описувати і порівнювати тіла, повинна бути зведена в більш широку мета - навчити розумно спостерігати, самостійно звертатися до природи за дозволом доступних завданьВ». [14; 21]
А. Герд виступав проти такої методики, при якій учні отримують готові знання з підручника чи зі слів учителя. Необхідно, щоб учень сам брав участь у добуванні знань. Як бачимо, Герд впритул підійшов до питання про В«дослідному методіВ», проблеми якого вирішуватимуться вже у XX столітті. p align="justify"> Через всі його праці червоною ниткою проходить думка, що вивчати природу треба з широким застосуванням наочності і, особливо натуральних об'єктів; проводити уроки, по можливості, в самій природі. В«Викладання природознавства повинно, по можливості початися в саду, в лісі, в полі, на болотіВ» [10; 336]. Як і К.Д. Ушинський, Герд зводить наочність у найважливіший принцип викладання природознавства, причому, головним чином, початкової, коли у дітей ще недостатньо розвинене логічне мислення.
Найважливішим методом вивчення природи молодшими школярами він вважав спостереження: В«... викладання природничих наук не може бути плідним, обмежуючись одними описами і малюнками, що воно особливо в первісному курсі, має виходити з...
