ітуВ» обов'язкового основного (дев'ятирічного) освіти. Основна школа (5-9 кл.) Становила перший концентр, повна середня школа (10-11 кл.) - Другий концентр. Концентрична структура побудови курсів, яка перетворювала історичне і суспільствознавче освіта в безперервний, постійно усложняющийся, процес протягом шкільного навчання 1 визначалася низкою інформаційно-методичних листів: В« Про перехід на нову структуру історичного та суспільствознавчої освіти В»від 11.05.1993 р. 2 ,В« Про структуру історичного та суспільствознавчої освіти на 1993/94 і 1994/95 уч.гг. В»від 05.07.1993 р.,В« Про викладання курсів історії та суспільствознавства в загальноосвітніх установах Російської Федерації в 1994/95 уч.гг. В»від 21.06.1994 р. 4
Вплив цих документів на варіації структур суспільствознавчої освіти детально розглядаються в пункті 2 цієї глави.
. Розробка і введення в дію в 1993 р. базисного навчального плану 5 як елемента державних освітніх стандартів дало можливість школам розробляти нові навчальні плани, що дозволяють забезпечити, з одного боку, єдність педагогічного простору Російської Федерації, з іншого - відобразити специфіку регіону і школи.
Згідно з цим документом, значно розширився спектр предметів освітньої галузі В«Громадський дисципліниВ» з включенням інваріантних дисциплін відповідають потребам регіонального та шкільного напрямків.
. Однак найбільш важливим кроком у державній освітній політиці даного етапу стала розробка Головним управлінням розвитку загальної освіти та Гуманітарних центром Міносвіти Росії спільно з інститутами Російської історії та загальної історії Російської академії наук, Інститутом загальноосвітньої школи Російської академії освіти стратегії розвитку історичного та суспільствознавчої освіти на перехідний період.
Прийнятті цього концептуального документа колегією Міносвіти 28 грудня 1994 підкреслило потребу реформування шкільної історичної та суспільствознавчої освіти в перехідний період, підвищення ролі суспільних наук у світлі гуманізації та гуманітаризації освіти, визначило напрями розвитку системи історико-суспільствознавчої підготовки .
Нова стратегія передбачала:
а) Відмова від монополії державно-партійної ідеології та перехід до плюралізму ідеологій, обмежених рамками Конституції РФ і міжнародними правовими актами;
б) Звернення до певної системи цінностей, пов'язаних як з кращими національними традиціями, так і з загальнолюдської традицією гуманізму як глобального світогляду;
в) продовження роботи зі створення системної концепції та конструювання на її основі змісту і...
