формування вимагає спеціального навчання і нерідко особливого обдарування (див. Тести здібностей, Тести спеціальних здібностей). p align="justify"> Основні концепції С. безпосередньо пов'язані з методами їх діагностики. Факторно-аналітичні концепції загальних С. ​​базуються на статистичній обробці результатів масового тестування уч-ся і представників різних професій. На сьогоднішній день в переважній більшості емпіричних досліджень виявляються загальні С., від рівня розвитку яких залежить успішність виконання широкого спектру діяльності. Отримала популярність теорія інтелектуального порогу (Перкінс, Термен), відповідно до якої для успішного оволодіння кожної діяльністю необхідний певний рівень інтелекту; подальший успіх в роботі обумовлюється не інтелектом, а ін індивідуально-психологічними особливостями. p align="justify"> Результати психогенетических досліджень свідчать про високий рівень успадкованого загального інтелекту і деяких спеціальних С. ​​(зокрема, математичних). Тим часом креативність, ймовірно, більшою мірою залежить від впливу соціального мікросередовища. Існують теорії, що спираються на середовищної підхід до розвитку С. (теорія В«інтелектуального кліматуВ» сім'ї О. Зайонца). Високий рівень розвитку загальних або спеціальних С. ​​характеризується як загальна або спеціальна обдарованість (див. Обдарованість загальна). p align="justify"> Лонгітюдние дослідження (Каліфорнійський лонгитюд та ін) показали, що на основі ранньої діагностики загальних розумових здібностей дан імовірнісний прогноз успішності соціальної і професійної кар'єри особистості. У сучасній психології С. можна назвати слід. предметні області: 1) психогенетика С., 2) психофізіологія С., 3) загальна психологія С., 4) диференціальна психологія С. і психодіагностика С., 5) С. і діяльність, розвиток С., 6) соціальна психологія С. , 7) В«буденна психологіяВ» С. (В«імпліцитні теоріїВ», фолк-психологія). Дослідження С. і розробка методик їх діагностики та розвитку мають найважливіше значення для індивідуалізації навчання і виховання дітей, професійної орієнтації та професійного відбору, прогнозування та психологічної підтримки розвитку особистості. (В. Н. Дружинін.) [5]
Як відбувається формування здібностей?
Здібності - це такі психологічні особливості людини, від яких залежить успішність придбання знань, умінь, навичок, але які самі до наявності цих знань, умінь, навичок не зводяться.
Здібності та вміння, здібності і знання, здібності та навички не тотожні один одному. По відношенню до знань і навичок здібності виступають як деяка можливість. p align="justify"> Для того щоб ця можливість перетворилася на дійсність, потрібно багато зусиль і певні умови. У число умов входять, наприклад:
зацікавленість оточуючих і близьких людей у ​​тому, щоб людина проявив свої здібності;
якість і організація навчан...
