обистих життєвих цілей і планів;
д) бездоглядністю, негативним впливом навколишнього середовища і розвивається на цій основі соціально-психологічної дезадаптацією, зміщенням соціальних та особистих цінностей на негативні.
Особливу роль і значення в цього ланцюга причин грає соціально-педагогічна занедбаність дітей та підлітків, що розвивається на тлі байдужого, неуважного ставлення до них оточуючих. У підсумку зароджуються почуття самотності, занедбаності, своєї непотрібності, незахищеності. Виникають почуття протесту, відчуження, неприязні по відношенню до дорослих, прагнення до об'єднання, кооперації, самоорганізації на основі одностайності, спільності долі, інтересів і схильностей [21].
Недолік позитивного соціального досвіду, нерозвиненість і несформованість світогляду, системи ціннісних орієнтацій, етичних норм та естетичних смаків сприяють вибору підлітками негативних, протиправних сфер докладання своєї активності, що неминуче відбивається на їх поведінці, на формуванні особистості, соціального вигляду. Значну роль у цьому процесі відіграє відсутність своєчасної, необхідної педагогічної, психологічної, соціальної та медичної допомоги дітям і підліткам. p> Мікросередовище, в якій обертається сучасний підліток, досить несприятлива. Він стикається в тій чи іншій мірі з різними формами відхиляється по ведення і по дорозі в школу, і у дворі, і в громадських місцях, і навіть вдома (в сім'ї) і в школі. Особливо сприятливу обстановку для появи у сфері моралі та поведінки створює міська середовище з її аномально, безособовим характером взаємовідносин між людьми, з більшим ступенем свободи, з великим асортиментом негативно впливають економічних, соціальних і культурних факторів. Звільнення від традиційних норм цінностей, відсутністю твердихо бразцамі поведінки і моральних меж, ослаблення соціального контролю сприяють зростанню відхиляється і саморуйнівного поведінки в підлітковому середовищі [7].
Спостерігається криза системи цінностей, вимивання загальноприйнятих правил і норм поведінки призвели до того, що в суспільстві надзвичайно велике значення стало надаватися накопиченню багатства як символу успіху. Саме в цьому напрямку ведеться формування, розвиток відповідних потреб, ціннісних орієнтацій у підростаючого покоління (Особливо інтенсивно через засоби масової інформації) [3]. p> Споживча ідеологія стала основоположною в процесі лібералізації суспільства. Престиж в ньому вже залежить не стільки від особистих якостей, скільки від володіння тими чи іншими цінностями. При цьому засобам і способам такого благополуччя не надають значення. Таким чином, підліток часто може бачити і чути, як відбувається незаконне і безкарне збагачення певної групи населення за рахунок інший. Деякі з них остігают не тільки матеріального успіху, а й отримують визнання оточуючих і навіть проникають у владні структури суспільства, що не зустрічаючи опору. Все це впливає на формування життєвих і соціальних орієнтирів та ідеалів підлітків. p> Фактори, які породжують різні форми відхилень.
а) зовнішні фактори ризику;
б) внутрішні чинники ризику. p> Зовнішні фактори.
1. Процеси, відбуваються в суспільстві:
Відсутність ясної позитивної державної ідеології, спрямованої на зміну ієрархії суспільних цінностей.
Недосконалість законів і роботи правоохоронних органів, безкарність злочинів.
Безробіття (явна і прихована).
Відсутність соціальних гарантій та державної підтримки економічно неспроможних сімей з дітьми.
Руйнування і криза традиційних інститутів соціалізації підростаючого покоління (дитячих та юнацьких організацій, сім'ї і школи).
Пропаганда насильства і жорстокості через засоби масової інформації.
Відсутність своєчасної і кваліфікованої диспансеризації дітей, що дозволяє виявити фізичні і психічні порушення здоров'я дітей та підлітків, надавати їм відповідну допомогу.
Недоступність для дітей якісного безкоштовного додаткової освіти (гуртків, секцій тощо).
Доступність тютюну, алкоголю, наркотиків.
2. Стан сім'ї, її атмосфера:
Неповна сім'я.
матеріальне становище сім'ї (як бідність, так і багатство).
Низький соціально-культурний рівень батьків.
Стиль виховання в сім'ї (Відсутність єдиних вимог до дитини, жорстокість батьків, їх безкарність і безправ'я дитини).
Заперечення самооцінки дитини.
Недолік або надлишок задоволення потреб дитини.
Зловживання батьками алкоголю, наркотиків та ін
потурання батьків до вживання дітьми психоактивних речовин.
3. Недосконала організація внутришкольной життя:
Недосконалість організації управління процесами навчання і виховання; погана матеріальна забезпеченість школи; відсутність налагодженої, систематичної зв'язку школи з сім'єю учнів і важелів впливу на батьків, які не займаються вихованн...
