і фіксуються і контролюються. Якщо повторювати експеримент, то це дасть можливість порівняння одержуваних щоразу результатів.
Цей метод є одним з найкращих, так як за допомогою нього в останні два сторіччя досягнуті величезні успіхи в багатьох областях різних наук. Також, В«в результаті вдосконалення методики експериментального дослідження, використання в ньому найскладніших приладів та обладнання досягнуть надзвичайно широкий діапазон застосування цього методу. Залежно від цілей, предмета дослідження, характеру використовуваної техніки вироблена класифікація різних видів експерименту В». [16]
За цілям їх можна поділити на дві групи:
I - експерименти, з допомогою яких здійснюється перевірка різних теорій і гіпотез;
II - експерименти, з допомогою яких можна сбирать інформацію для уточнення тих чи інших припущень.
За досліджуваного об'єкта і характером наукової дисципліни вони поділяються на:
В· фізичні;
В· хімічні;
В· біологічні;
В· космічні;
В· психологічні;
В· соціальні.
Якщо потрібно буде вивчити будь-які спеціальні явища або властивості предмета, то їх коло може бути розширений.
Сьогодні природа експерименту дуже змінилася, так як підвищилася його технічна оснащеність. Тому з'явився новий метод емпіричного пізнання - моделювання. Моделі (зразки, макети, копії об'єкта-оригіналу) заміняють собою об'єкти дослідження тоді, коли вивчаються, наприклад, проблеми здоров'я людини або досліджуються властивості об'єкта, що займає великі простори, що знаходиться досить віддалено від дослідного центру і т. п.
За характером методів і результатами дослідження їх поділяють на:
1. В«Якісні експерименти, спрямовані на виявлення наслідків впливу різних факторів на досліджуваний процес, коли можна знехтувати встановленням точних кількісних характеристик.
2. Кількісні експерименти, коли на перший план висувається завдання точного вимірювання досліджуваних параметрів процесу або об'єкта В». [17]
Обидва виду сприяють більш повному розкриттю властивостей і ознак предмета, приводячи у результаті до його цілісного пізнання.
Сьогодні експеримент ніяк не представляється без його попереднього планування, причому важливе місце при цьому займає прогнози очікуваних результатів.
Проблема меж суб'єкта та об'єкта пізнання
Вивчаючи теорію пізнання, вчені прийшли до висновку про те, що його структура, як і структура багатьох інших явищ, підпорядковується принципу системності, тобто складається з простих частин та елементів. Ними, як правило, є суб'єкт і об'єкт.
В«Суб'єкт пізнання - це носій предметно-практичної діяльності та пізнання, джерело пізнавальної активності, спрямованої на предмет пізнання В». [18] Ним може бути одна людина (Індивід) або різні соціальні групи (суспільство в цілому). У першому випадку, коли суб'єктом пізнання є індивід, то його самосвідомість визначається всім світом культури, створеної на протязі людської історії. Успішна пізнавальна діяльність може бути здійснена, якщо людина бере активну участь в пізнавальному процесі. Він може розвивати і щоразу збільшувати кількість і якість своїх пізнань у тій чи іншій областях.
Але, в кінцевому рахунку, вищим виробником знання і мудрості є всі людство, так як воно протягом багатьох століть накопичує різні відомості про явища природи, про тварин, про вдачі і звичаї різних народів. Так, зібравши в одне ціле пізнання окремих народів, можна зробити висновок, що кожен народ, виробляючи свої якісь норми, ідеї та цінності, що фіксуються в культурі, виступає також як особливий суб'єкт пізнавальної діяльності.
В«У суспільстві історично виділяються групи індивідів, спеціальним призначенням і заняттям яких є виробництво знань, мають особливу життєву цінність. Такі, зокрема, наукові знання, суб'єктом яких виступає співтовариство вчених, також у цьому співтоваристві виділяються окремі індивіди, здібності, талант і геній яких обумовлюють їх особливо високі пізнавальні досягнення В». [19]
Об'єкт пізнання - це те, на що спрямована практична і пізнавальна діяльність цього індивіда. Об'єктом пізнання можуть бути як матеріальний світ (хімічні елементи, фізичні тіла, живі організми), так і соціальні явища (суспільство, взаємовідношення людей, їх поведінку і діяльність). Результати пізнання (підсумки експерименту, наукові теорії, наука в цілому) теж можуть стати об'єктом пізнання.
Таким чином, об'єктами стають існуючі незалежно від людини речі, явища, процеси, які освоюються або в ході практичної діяльності, або в ході пізнання.
Так, можна зробити висновок, що поняття об'єкта і предмета відрізняються один від одного, так як предмет - це тільки одна сторона об'єкта, на яку спрямовано увагу якої науки, також п...
