дин з видів діяльності, то правильно буде назвати науковий підхід до вивчення її об'єкта системно-діяльнісних. У контексті цих загальнонаукових категорій розглянемо позначені вище поняття. Але перш за все необхідно визначитися з такими загальнонауковими поняттями як В«системаВ» і В«діяльністьВ». p align="justify">
Система - цілісний комплекс елементів, пов'язаних між собою таким чином, що із зміною одного змінюються інші.
Мінімальний набір характеристик системи, обліком яких визначається системний підхід до досліджуваного об'єкта: склад (сукупність елементів, в неї входять), структура (зв'язок між ними) і функції кожного з елементів, його роль і значення в системі . Елемент системи, у свою чергу, може бути системою, що входить в більш широку систему як її частина, як підсистема. [3, с. 91]
Діяльність , розглянута з філософських позицій, виступає як специфічно людська форма активного ставлення до навколишнього світу, зміст якої складає його доцільна зміна і перетворення.
Окремі види людської діяльності - виробничої, економічної, наукової, етичної, педагогічної - можна розглядати як підсистеми більш широкої системи, якою є суспільство в цілому. Так з'єднуються системний і діяльнісний підходи, складаючи системно-діяльнісний підхід до вивчення тих чи інших видів суспільної діяльності, зокрема наукової і педагогічної. [3, с. 93]
Тепер досить чітко можна визначити поняття В«педагогічна діяльністьВ», яка не зводиться тільки до роботи вчителя. Така діяльність, що розуміється як підсистема діяльності загалом, соціальному сенсі, в одному ряду з діяльністю виробничої, політичної, економічної і т.д., сама складається з підсистем, у своїй сукупності реалізують функцію прилучення людських істот до участі в житті суспільства. Розрізняються такі види діяльності, що складають систему педагогічної діяльності в її цілісності:
В· робота педагогів-практиків; вони в безпосередньому спілкуванні передають тим, кого навчають і виховують, культурне надбання людства, розвивають їх здібності, сприяють становленню особистості;
В· адміністративна діяльність, організуюча освітній процес; нею зайнято безліч керівників, організаторів освіти;
В· науково-дослідна діяльність, якою зайняті працівники науково-освітніх установ: науково-дослідних інститутів педагогіки і кафедр педагогіки вузів; вона одночасно є частиною тієї суспільної сфери, де виробляється наукове знання, тобто частиною науки як соціального інституту;
В· передача результатів педагогічної науки практиці; сюди відноситься робота установ підвищ...
