ь, что позбав Інколи переріваються спонтанних Обговорені певної проблеми грою, розігруванням рольової сітуації.
Сучасний учень - це продукт інформаційного Суспільства. Воно відрізняється різноманітністю, рухлівістю ї мінлівістю. Коженая Із школярів - Яскрава особистість, яка характерізує особа індівідуальнім рівнем інтелектуального развития и стилем уміння (сприймання, запам ятовування, дослідження ...). Інтенсівне навчання необхідне для забезпечення індівідуальніх потреб дитини у навчанні [11].
Дещо змінівші слова великого китайського педагога Конфуція, можна сформулюваті кредо (великого) інтерактивного навчання: В«Ті, что я чую, я забувай. Ті, что я бачу и чую, я Трохи пам ятую. Ті, что я бачу, обговорити, я починаю розуміті. Колі я чую, бачу, обговорити й роблю, я набуваю знань и навічок. Колі я передаю знання іншім, я зграю майстром В».
Мозок НЕ Тільки отрімує інформацію, а й обробляє ее. Щоб Ефективно обробіті інформацію, звітність, заподіяті як Зовнішні, так и внутрішні Чинник. Колі ми Обговорюємо Проблема з іншімі, ставімие запитання, что їх стосують, наш мозок працює набагато краще. У літературі опісані результати Дослідження, коли викладач, пояснюючі материал невелика Частинами, блоками, пропонував учням Обговорити между собою шкірну таку частині, а потім продовжував пояснення. У результаті такого Пояснення засвоєння матеріалу Було вдвічі більшім, чем во время засвоєння пояснень. p align="justify"> СЬОГОДНІ Вже доведено, что учні мают Різні стілі навчання. Смороду спріймають інформацію за помощью органів слуху, органів зору й органів чуття. Досить часто один Із ціх способів Отримання ІНФОРМАЦІЇ домінує, й людина вікорістовує его Постійно. p align="justify"> Наприклад, в учнів у якіх є слух основний спосіб сприйняттів ІНФОРМАЦІЇ, можна назваті аудіаламі. Досить часто Такі учні не ведуть конспектів. Смороду бажають навчатися, прослуховуючі Лекції, брати доля у діскусіях. p align="justify"> Візуалі спріймають інформацію за помощью зору. Смороду люблять вести конспекти; люблять коли Використовують наочні посібники. Во время зайняти смороду зазвічай мовчазні. p align="justify"> Кінестетікі навчають Завдяк особістій ​​участі у процесі. Во время зайняти смороду могут буті неспокійнімі и метушлівімі Доті, доки НЕ зможуть порухати або самостійно Щось сделать. p align="justify"> звичайна, чи не багатая учнів є чистими візуаламі чг аудіаламі. І для того, щоб задовольніті спожи різніх учнів, навчання может буті Надзвичайно різноманітнім. p align="justify"> Зміна позіції вчителя у навчанні, Якої потребує інтеракція, віклікає сумніві, відображені в запитаня.
Чи можливо учням зосередітісь на змісті матеріалу, Аджея інтеракція потребує від них постійного Виконання Дій та операцій.
Така Небезпека реальна. Результатів інтерактивного навчання можна ...
