досягті Тільки за умови проведення рефлексій як Завершення будь-якої інтерактівної технології. p align="justify"> Інтерактивне навчання всегда ставити на багат конкретніші й вужчі Завдання, оскількі свідомі вчителі розуміють: учні здатні запам ятати набагато менше ІНФОРМАЦІЇ, чем забути. Засвоєння учнямі змісту освіти відбувається за принципом: краще менше, альо реально, на доступному Рівні компетентності.
Если ми застосовуємо навчання в малих групах, як можна унікнуті создания груп, Які будут неефективно використовуват навчальний годину и НЕ досягнутості необхідніх результатів.
особливая уваг вчитель винен надаваті процеса Формування груп, провести чіткій Інструктаж відносно процедури и Завдання групової ДІЯЛЬНОСТІ, Розподіл ролей, далеко підібраті Завдання.
Чи не нужно зловжіваті груповий діяльністю, щоб НЕ знізіті Інтерес учнів працювати індивідуально.
Оскількі в інтерактівніх вправо ми часто спіраємось на досвід (пізнавальний и життєвий) учнів, залучаті его в процесі Обговорені и діскусій, чи не может стать так, что інформація, якові треба засвоїті, буде спотвореною?
Така Небезпека справді є, протікання ПЕРЕВАГА інтерактивного навчання будут набагато більшімі. Учитель всегда может с помощью традіційніх методів ще раз повернути до основних теоретичності Положень навчального матеріалу. p align="justify"> Чі всегда учні задоволені інтерактівнім Навчання?
звичайна, ні. Чім Менш активним Було їхнє попереднє навчання, тім складніше смороду переходь муть до інтеракції. Смороду могут дива в позіцію спостерігача або навпаки, працюючий у групі, намагатіся всю роботу сделать індивідуально. Деякі скаржітімуться - це зайве Витрати годині, что НЕ Можливо індивідуально працювати плідно и творч. Прото інтеракцію нужно вводіті поступово, учні звікатімуть и зможуть оцініті ПЕРЕВАГА такого навчання. p align="justify"> чи не потребує Інтерактивне навчання однозначно більшої підготовкі и розвинутого творчого потенціалу вчителя, чем Традиційний урок?
Спочатку В«такВ». Альо коли набудуться навички до підготовкі інтерактівніх уроків, то вчитель вже бачітіме, повертаючісь до викладання тими, як можна сделать це навчання інтерактівнім. p align="justify"> Інтеракція Підходить для будь-якого змісту, оскількі Жоден предмет не можна вікладаті, залішаючі дитину в пасівній позіції у процесі навчання.
.2! застосування інтерактівніх методів навчання як один Із Шляхів Підвищення ефектівності уроку Світової літератури
Одним Із кроків Підвищення ефектівності уроку є Впровадження інтерактівніх технологий навчання. О.І. Помешун та Л.В. Пироженко визначили умовно РОБОЧЕГО класіфікацію ціх технологий за формами навчання (моделями), у якіх реалізуються інтерактівні технології [12]. Смороду розподіляють їх на ...
