я індуїзму, навчання стало практично спрямованим. Була 2-х ступінчаста система освіти: початкові школи ("тольВ»): рахунок, читання, письмо на санскриті і місцевих мовах, і середні школи (В«аграхарВ»): географія, математика, мови, загоїтись, скульптура, живопис. [2]
Стародавній Китай. В основі педагогічних традицій Стародавнього Китаю лежить досвід сімейно-суспільного виховання, що йде корінням в первісну епоху. Традиція навчання базувалася на досвіді сімейно-суспільного виховання. Основою шкільного навчання була повага до старших, наставник - як батько. Перші школи в Китаї з'явилися в III тисячолітті до н.е. У II тисячолітті до н.е. школу відвідували в основному діти заможних людей. Головна мета школи: навчити користуватися ієрогліфічним письмом (це вміння передавалося у спадок і поширювалося дуже повільно, але після винаходу волосяний пензлики і паперу процес істотно спростився і прискорився). Найбільший вплив на розвиток школи й педагогіки зробило вчення Конфуція, де особлива увага приділялася морального самовдосконалення особистості. Володіння книг Конфуція було основою навчання. Ідеал виховання (за Конфуцієм) - усвідомлення людиною свого місця в суспільстві і оволодіння 6 мистецтвами: церемоніал, музика, стрільба з лука, їзда в колісниці, лист, рахунок). [1, 2]
1.2 Виховання і освіта в античному світі
Періоди розвитку виховання і школи в античному світі:
. Архаїчний (давньогрецький) період. IX ст. до н.е. по VIII в. до н.е. p align="justify">. Період розквіту Еллади (новогрецька): VII-IV ст. до н.е. p align="justify">. Елліністичний період: III в. до н.е. - I в. до н.е.
Давня Спарта. До 7 років діти виховувалися в сім'ї. Держава брала участь у вихованні хлопчика-спартанця з його народження, воно визначало придатність до військової служби і контролювало процес навчання і виховання. Молодь до 30 років не мала всіх цивільних прав і виховувалася під контролем держави - у три етапи. Перший - з 7 до 15 років - це самий інтенсивний процес виховання, хлопчики в цьому віці були "громадської власністю" - жили у воєнізованих інтернатах. Зміст навчання були гімнастичні та військові вправи, а також читання, письмо, рахунок, музика (що не є пріоритетними), розвиток лаконічною мови. З 14 до 15 років хлопчики проходили службу в загонах. Другий етап - з 15 до 20 років - підлітки стають ейренамі і отримують певні громадянські права, їх обов'язком є ​​допомога у вихованні дітей 7-14 років. Третій етап - з 20 до 30 років. Юнак поступово набував статусу повноправного члена військової громади. Виховання спартанських дівчат полягало в постійному виконанні гімнастичних вправ, навчанні танців і співів (для участі в обрядах). [2,4]
...
