ок у подальшій життєдіяльності учнів, підвищення рівня навчальної та позакласної фізкультурно-оздоровчої роботи в школі. p align="justify"> Однак вони не беруть участь у змаганнях, іграх, у виконанні фізичних вправ, а надають посильну допомогу вчителям фізичного виховання, класним керівникам у їх проведенні. p align="justify"> Створення ланки науково-дослідної роботи серед учнів у школі дозволяє додатково залучити до регулярних занять учнів, віднесених до медичної групи здоров'я, вирішенням освітньо-виховних завдань по предмету фізичної культури та спорту, виявити осіб з числа учнів здатних займатися науково-дослідницькою роботою в галузі фізичної культури, що позитивно позначиться і знайде гідне застосування отриманих знань і навичок у подальшій життєдіяльності учнів, підвищення рівня навчальної та позакласної фізкультурно-оздоровчої роботи в школі. p align="justify"> Висновок: Порушені питання організації позакласної фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи в школі свідчать про багатогранність форм і методів цієї роботи. Дана робота вимагає великої праці педагогічного колективу школи, особливо вчителів фізичного виховання. Тому, головним напрямком у проведенні будь-яких фізкультурно-спортивних та інших заходів має бути живе, зацікавлена ​​участь, передусім самих школярів. Дана робота з організації фізкультурно-оздоровчих заходів не повинна бути стихійною, безконтрольною. Її слід систематично спрямовувати адміністрацією, вчителями фізичного виховання, в дану роботу повинен включитися весь педагогічний колектив школи, проте ця робота повинна стати більш плідною, якщо вона буде тісно пов'язана і підкріплена позашкільними формами фізичного виховання самих учнів. br/>
1.2 Планування як основа організації фізкультурно-оздоровчої роботи
Планування фізичного виховання - це попередня розробка й визначення на майбутню діяльність цільових установок і завдань, змісту, методики, форм організації та методів навчально-виховного процесу з конкретним контингентом що займаються [11, с.148].
Перш, ніж приступати до планування, треба отримати, проаналізувати і оцінити необхідні для цього вихідні дані. Такими даними при педагогічному плануванні процесу фізичного виховання є:
загальні програмно-нормативні установки та науково-практичні дані, які вказують цільові орієнтири і основні лінії розгортання планованого процесу;
конкретні дані, що характеризують контингент займаються, на який орієнтовано планування, і умови реалізації плану [13, с.58].
Загальні програмні установки і типові програми в їх сучасному вигляді окреслюють сукупність основних засобів, рекомендованих до використання у фізичному вихованні різних контингентів населення, а також орієнтовні вимоги до обсягу і режиму їх доцільно організованої рухової активності. Все це дає ряд істотних опорних пунктів для конкретно...
