го планування, багато в чому полегшує вирішення непростої проблеми оптимальної розробки групового та індивідуального плану фізичного виховання, але не знімає її. Приступаючи до її вирішення, фахівець покликаний в першу чергу творчо осмислити і конкретизувати загальні програмно-нормативні установки стосовно особливостей контингенту що займаються і реальних умов майбутньої діяльності. p align="justify"> Найважливішими загальними передумовами і спрямовуючої основою планування процесу фізичного виховання служать наукові знання про закономірності і логіці побудови цього процесу, а також творчо осмислені дані позитивного практичного досвіду.
Планування фізкультурно-оздоровчої роботи значно відрізняється за своїм змістом від планування з інших навчальних предметів. Це обумовлюється специфікою процесу навчання рухових дій, структурою програми і необхідністю поряд із вирішенням освітніх і виховних завдань цілеспрямовано впливати на фізичний розвиток учнів. p align="justify"> По термінах планування розрізняють наступні його види: перспективне, поточне (етапне) і оперативне.
Перспективне планування - це планування на тривалий термін (наприклад, у загальноосвітній школі на кілька років з розподілом програмного матеріалу по роках навчання).
Поточне планування охоплює етапи роботи (наприклад, у загальноосвітній школі - це планування на навчальну чверть).
Оперативне планування здійснюється на найближчий час (на майбутнє заняття) [6, с.148].
При розробці планів вчитель може користуватися різними методичними розробками та посібниками, змінюючи їх залежно від конкретних умов школи; місць занять, наявності обладнання та інвентарю, і, звичайно, від стану фізичної підготовленості дітей. p align="justify"> Предмет В«Фізична культура і здоров'яВ» має свої специфічні особливості. Вони виражаються в тому, що матеріал програми викладено не в порядку його послідовного вивчення з учнями, а по розділах і видам фізичних вправ. Крім того, на планування матеріалу впливає сезонність. Тому вчителю при плануванні необхідно визначити провідні завдання навчання і види фізичних вправ, які підлягають вивченню в чверті, та на кожен урок складати план. p align="justify"> При визначенні завдань навчання і програмного матеріалу на чверть передбачають такі положення:
Необхідно, щоб сукупність вправі в кожній чверті забезпечувала б різнобічний вплив на організм дітей (слід включити можливо більше видів вправ).
Програмний матеріал на ту чи іншу чверть повинен відповідати сезонності.
Протягом першої чверті більшість уроків та фізкультурно-оздоровчих занять проводиться на відкритому повітрі. Тому тут слід планувати біг, стрибки в довжину, метання на дальність, вправи зі скакалками, ігри, що вимагають великої майданчика (з бігом, з метанням). p align="justify"> У другій чверті більшість ...
