бу отрок засвоює риси високого взаємодії людей: співпраця, взаємодопомога, взаємовиручка, ризик заради іншого і т.п. Дружба дає також можливість через довірчі відносини глибше пізнати іншого і самого себе. При цьому саме в отроцтві людина починає осягати, як глибоко (а іноді і непоправно для дружби) ранить измена, що виражається у розголошенні довірчих одкровень або у зверненні цих одкровень проти самого друга в ситуації запальності спорів, з'ясуванні відносин, сварок. Дружба, таким чином, не тільки вчить прекрасним поривам і служінню іншому, але і складним рефлексій на іншого не тільки в момент довірливого спілкування, а й у проекції майбутньої. p align="justify"> У даному віці характерно відкриття свого В«ЯВ», усвідомлення своєї індивідуальності, він шукає і знаходить недоліки в собі. У деяких з'являється невдоволення собою. Пошук особистої ідентичності - центральне завдання періоду дорослішання. Конфліктним фактором у даному випадку є трудність узгодження власних переживань, переживань оточуючих і пристосування до суспільних норм. Підлітки прагнуть зайняти шановне становище серед однолітків, тому саме одноліток стає зразком рівняння. Хтось бачить свої недоліки, а у когось власна самооцінка завищена, але набагато гірше коли навпаки, тому що підліток сильно переживає якщо він знаходить себе гірше за інших. У даному періоді існує негативна фаза, що обумовлюється підвищеною подразливістю, капризами і т.д. Невдоволення собою часто виражається В«меланхолієюВ» або агресивною поведінкою. p align="justify"> Встановлено, що з віком змінюється і сприйняття підлітками оточуючих людей. Еталони міжособистісного сприйняття, якими вони користуються, оцінюючи оточуючих людей, стають все більш узагальненими і співвідносяться ні з думками окремих дорослих, як це було в молодшому шкільному віці, а з ідеалами, цінностями і нормами. Зміст оціночних моральних еталонів продовжує розширюватися і поглиблюватися, вони стають більш тонкими і диференційованими, індивідуально різними. Підлітка цікавлять люди, які затвердили свою особистість у подвигу, праці, науці, мистецтві. Його хвилює робота майстра - людини з В«золотими рукамиВ», творчість артиста, досягнення спортсмена. Звідси безліч захоплень, мінливість інтересів. Вчора підліток захоплювався технічною творчістю, а сьогодні - малюванням. Учора його цікавила робота в гуртку юннатів, сьогодні - фотографування, завтра - він думає тільки про футбол. У багатстві бажань підліток проявляє незрозуміле йому самому прагнення пізнати власні сили, можливості, здібності. Мінливість захоплень - це пошук себя.Важное місце в житті підлітка продовжує займати навчальна діяльність. Однак вона істотно змінюється. Збільшується обсяг інформації, з'являються нові форми навчання, перетворюється зміст навчального матеріалу. p align="justify"> Так як більшу частину часу підліток проводить у школі, то правильно вважати, що у стінах школи створюються умови для розвитку його особистості. Ці умови можуть формуват...
