и дорослі. p align="justify"> Таким чином, ми можемо говорити про те, що підлітковий вік - один з найскладніших періодів у житті людини. Підлітковий вік школярів має свої особливості. Поступово наростаюча дорослість підлітка робить неприйнятним для нього звичні молодшому школяреві форми навчання, в цьому віці також дуже помітно змінюються психічні та пізнавальні процеси особистості. p align="justify"> Глава 2. Застосування словесних методів у процесі навчання історії в основній школі
.1 Метод навчання. Поняття. Класифікація
методів навчання, від яких залежить чималий успіх роботи вчителя і школи в цілому, присвячений не один десяток фундаментальних досліджень, як в теорії педагогіки, так і в приватних методиках викладання окремих навчальних предметів. І, незважаючи на це проблема методів навчання, як в теорії навчання, так і реальної педагогічній практиці залишається дуже актуальною і час від часу породжує на сторінках педагогічної преси гострі дискусії. Вони пояснюються безперервними спробами теоретиків - дидактов перейти від емпіричних описів окремих груп методів до обгрунтування наукової системи методів навчання і пояснення їх сутності на основі розкриття природи методу навчання і розробки основ їх класифікації. p align="justify"> Термін "метод" походить від грецького слова "methodos", що означає шлях, спосіб просування до істини, до очікуваного результату. У педагогічній практиці під методом за традицією прийнято розуміти упорядкований спосіб діяльності по досягненню навчально-виховних цілей. При цьому відзначають, що способи навчальної діяльності вчителя (викладання) і способи навчальної діяльності учнів (вчення) тісно пов'язані між собою і знаходяться у взаємодії. p align="justify"> Метод навчання характеризується трьома ознаками. Він позначає мета навчання, спосіб засвоєння й характер взаємодії суб'єктів навчання. Отже, поняття методу навчання відображає:
Способи навчальної роботи вчителя і способи навчальної роботи учнів у їх взаємозв'язку;
Специфіку їх роботи по досягненню різних цілей навчання.
Таким чином, вважається, що методи навчання-це способи спільної діяльності вчителя та учнів, спрямовані на вирішення завдань навчання, тобто дидактичних завдань.
Способи засвоєння навчального матеріалу дітьми не тотожні способам викладання. Тому в навчанні характеризують і способи пізнавальної діяльності учнів, які залежать і визначаються способами викладання, але відмінні від них. У цьому сенсі можна говорити про способи вчення. Це друга сторона визначення методів навчання. Тому про методи навчання в педагогіці завжди говорять як про способи роботи вчителя і способах пізнавальної діяльності учнів, засобах, які спрямовані на виконання навчальних завдань. p align="justify"> В«Методика, - писала Н. К. Крупської, - органічно пов'язана з тими цілями, які стоят...
