, наприклад, у ромба, трикутника або у куба, або передача вістря конуса. Загостреність всіх цих форм передається на ранніх ступенях розвитку всюди у вигляді своєрідного вираження динаміки кутів і загострень і того, головним чином, тактильно-моторного взаємного протиставлення, яке існує між ними та дитиною, а зовсім не у вигляді копіює срісовиванія відповідних ліній або поверхонь, що утворюють даний кут або загострення. Як графічне вираження вістря ми тут зустрічаємо: один або навіть декілька променів, гострі нарости, роздуті, колючі виступи або, дуже часто, одну грунтовну точку, поміщену в напрямку дії вістря.
У всіх цих випадках знаходить своє вираження не тільки те фігурне або просторове, що притаманне кутку або вістря, а й взаємодію між кутом або вістрям, з одного боку, і рукою дитини, з іншого. Часто навіть підкреслюється майже виключно це взаємодія, причому перевага знаходиться на стороні то одних, то інших рис відповідного переживання, об'єднаного в один тісний комплекс.
Або, наприклад, фігура, що складається з квадратної решітки, охоче передається в вигляді конгломерату маленьких квадратів або гуртків, які повинні виражати наявність дірок у фігурі і навіть самий момент проникнення через ці дірки. p> Або при передачі круглих предметів у дитячому вирішенні зазвичай бере участь те, що ці предмети можуть кататися, і що є можливість їх осягнення колом з усіх боків. Таким чином, всякий раз, тим чи іншим способом, залучається для участі в графічному зображенні то життєве, діяльну, нерідко багатостороннє взаімопротівопоставленіе, яке має місце між дитиною і об'єктом і нерідко грає майже виняткову, вирішальну роль у цій справі.
1.2. Етапи розвитку дитячого малюнка
Італійська психолог К.Річчі виділяє два етапи еволюції дитячого малюнка: доизобразительного і образотворчих й. Етапи, у свою чергу, діляться на кілька стадій. p> Перша стадія доизобразительного етапу - стадія каракулей , яка починається у віці двох років. Перші каракулі - зазвичай майже випадкові мітки. У цей час дитину цікавить не зображення, а сам олівець. Більше того, дитина може взагалі не дивитися на олівець, коли креслить їм по паперу. На цій стадії він ще не вміє пов'язувати зорові образи з малюванням. Він отримує задоволення від самих рухів рукою з олівцем. У цей період дитина ще не здатна намалювати що-небудь реальне, тому навчити його в цьому віці зобразити, наприклад, яблуко, просто неможливо. Приблизно через 6 місяців після початку стадії каракулей у дитини виникає можливість зорового контролю за малюванням. Тепер він пізнає зорово те, що робить. Більшість дітей у цей період малює з великим ентузіазмом. Будь-які зауваження, відбивають у дитини полювання до малювання на цій стадії, можуть викликати затримку його загального розвитку, оскільки цей тип контролю важливий і для інших сфер діяльності (5).
З тадія каракуль триває по-різному, іноді проходить досить швидко, але завжди в цей час дитина шукає і освоює три лінії: горизонталь, вертикаль, навчається замикати коло. Він вчиться орієнтуватися на аркуші паперу і особлива проблема в цей час - зупинитися. Дитині доводиться спеціально освоювати це вміння: не вести нескінченну горизонталь, від кухні до вхідних дверей по стіні, через весь коридор, а зупинити руку вчасно. За малюнками видно, як це складно дається. Найвідоміший тип каракулей - нескінченна спіраль; дорослі намагаються її по-своєму інтерпретувати, кажуть: "Це він малює звук, рух ... "- насправді дитина просто намагається повернутися в ту точку, з якою рука почала рух.
Часто стадію каракулей або стадію "Марані" (якій зрозумілий, майже житейський термін!) порівнюють з дитячим гуленієм, що виникають задовго до появи мови, коли, породжуючи різноманітні нові повторювані і безладні звуки, дитина стрімко опановує "звуковий матерією". Каракулі закінчуються в той момент, коли з'являється замкнутий контур - "Коло" (31). p> Дуже важливо вміти замкнути контур, тому що закритий контур дає форму. У дитини ще немає чіткого відчуття форми, а воно необхідне для руху, для освоєння предметного світу. До трьох років дитина більше орієнтований на форму, ніж, наприклад, на колір. Якщо йому дати іграшки різного кольору і різної форми і попросити вибрати з них "Ось такі", показавши зелений квадрат, то дитина буде шукати і тягти квадрати будь-якого кольору, але саме квадрати. p> Друга стадія доизобразительного періоду - від 2-х до 3-х років. Вона мало відрізняється від попередньої за якістю малюнка - каракулі були і є. Але на цій стадії дитина починає давати назви своїм малюнкам: В«Це - татоВ» або В«Це я біжуВ», хоча ні тата, ні самої дитини виявити на малюнках неможливо. Але якщо дитина раніше отримував задоволення від рухів як таких, то тут він починає пов'язувати свої рухи з навколишнім зовнішнім світом. У цілому, малювання каракулей дає можливість дитині створювати лінії...
