спільним явищем розуміють передачу історичного та культурного досвіду від покоління до покоління. При цьому вихователь:
1) передає досвід, накопичений людством;
2) вводить у світ культури;
3) стимулює до самовихованню;
4) допомагає розібратися у важких життєвих ситуаціях і знайти вихід із становища [6,103].
У свою чергу вихованець:
1) оволодіває досвідом людських відносин і основами культури;
2) працює над собою;
3) навчається способам спілкування і манерам поведінки.
У результаті вихованець змінює своє розуміння світу і ставлення до людей і самому собі. p> Накопичення та передача досвіду культури і цивілізації у взаємозв'язку із зростанням наукового знання стали не тільки невід'ємною функцією суспільства, а й умовою його розвитку. В даний час освіта та виховання розглядаються як основні чинники формування суспільства і держави, науки і культури.
Друга категорія - В«навчанняВ» - розуміється як процес взаємодії вчителя і учнів, в результаті якого забезпечується розвиток учня.
При цьому вчитель:
1) викладає - цілеспрямовано передає знання, життєвий досвід, способи діяльності, основи культури і наукового знання;
2) керує процесом освоєння знань, навичок і умінь;
3) створює умови для розвитку особистості учнів (пам'яті, уваги, мислення).
У свою чергу учень:
1) навчається - опановує переданої інформацією і виконує навчальні завдання з допомогою вчителя, спільно з однокласниками чи самостійно;
2) намагається самостійно спостерігати, порівнювати, мислити;
3) проявляє ініціативу в пошуку нових знань, додаткових джерел інформації (довідник, підручник), займається самоосвітою.
Таким чином, діалектичне ставлення В«навчання-вихованняВ» спрямоване насамперед на розвиток діяльнісних і особистісних характеристик людини на основі його інтересів, набутих знань, умінь і навичок.
Залежно від особливостей реалізації процесу взаємодії викладання і навчання в науці та практиці виділяють різні дидактичні системи:
розвиваюче, проблемне, модульне, програмоване навчання.
Третя категорія педагогіки - В«освітою - розуміється як:
1) цінність розвивається людини і суспільства;
2) процес навчання і виховання людини;
3) як результат останнього;
4) як система [5,71].
Вся сукупність освітніх (або навчальних і виховних) закладів вибудовується в систему в рамках конкретного міста, регіону, країни.
В якості педагогічної системи може розглядатися конкретна діяльність педагога або педагогічного колективу. У наш час здобули популярність авторські педагогічні системи Ш. А. Амонашвілі, І. П. Іванова, В. А. Караковський, А. С. Макаренко, М. Монтессорі, В. О. Сухомлинського. В. Ф. Шаталова. p> Як будь-яка наука, В«педагогікаВ» має свій термінологічний апарат, що базується на основних категоріях і що розвивається в рамках конкретних напрямків дослідження предмета.
1.2. Сучасне наповнення наукових принципів організації школи і педагогіки
Розширення і поглиблення процесів демократії та гласності, рішення проблем економічної і політичної реформ, подолання соціальних протиріч зажадали переоцінки багатьох цінностей, піддали гострокритичний погляду всі області нашої громадської та особистої життя. Система народної освіти є органічною частиною нашого суспільно-політичного ладу, нерозривно пов'язаного з економікою, з станом суспільних відносин і всіх форм суспільної свідомості. За допомогою освіти та культури особистість може отримати можливість організувати суспільне життя, соціальну сферу і виробництво в своїх інтересах, удосконалювати економіку, систему всіх суспільних відносин і саму себе.
На основі державно-громадського підходу до проблеми освіти створюються умови для забезпечення інтересів кожної особистості, розвитку її здібностей і обдарувань, її духовно-морального вдосконалення і одночасно підготовки до вибору професії, активному творчому участі у громадському життя та виробництві.
Особистість, освоюючи зміст освіти, розвиваючи свої здібності і творчі можливості, реалізує себе в суспільно значущої творчої діяльності, отримує задоволення всіх своїх матеріальних і духовних потреб. У цьому полягає сутність науково обгрунтованого принципу органічної єдності та взаємозв'язку інтересів суспільства, колективу та особистості в освіті та вихованні підростаючого покоління. В ряду наукових принципів організацію шкільної справи - принцип цивільно-громадської цілеспрямованості. . p> Йдеться про конкретизації загальної формули всебічного розвитку в різних видах культури сучасного людини нашого суспільства. Інтелектуальна культура включає в себе вимога освіченості; духовного багатства; самостійності діалектичного мислення, розуміння пріоритету загальнолюдських цін...
