ології. Соціалізація як процес, що забезпечує включення людини в ту чи іншу соціальну групу чи спільність. Формування людини як представника даної групи, тобто носія її цінностей норм установок, орієнтацій тощо, передбачає вироблення у нього необхідних для цього властивостей і здібностей.
Беручи до уваги наявність зазначених значень, М.І.Бобнева зазначає, що тільки соціалізація не забезпечує цілісного формування людини. І, далі, визначає найважливішої закономірністю процесу соціального розвитку особистості наявність в ньому двох протилежних тенденцій - типізація та індивідуалізація. Прикладами першої є різноманітні види стереотипізації, формування заданих групою і загальних для її членів соціально-психологічних властивостей. Приклади другий - накопичення людиною індивідуального досвіду соціальної поведінки і спілкування, вироблення свого ставлення до приписуваними йому ролям, формування особистісних норм і переконань, систем смислів і значень і т.д. Тут проглядається аналогія з принципом адаптаційної природи інтелекту в теорії Ж. Піаже. Виходячи з якого, адаптація розуміється як рівновагу між асиміляцією (або засвоєнням даного матеріалу існуючими схемами поводження) і акомодацією (або пристосуванням цих схем до певної ситуації). p align="justify"> Далі, у своєму міркуванні, М.І. Бобнева зупиняється на другий тенденції - індивідуалізації. Вона зазначає, що будь-який процес розвитку людини, в тому числі й соціального, - це завжди процес його індивідуального розвитку в рамках, в контексті, в умовах суспільства, соціальної групи, соціальних контактів, спілкування. Таким чином, формування людини є результатом складного поєднання процесів соціалізації та індивідуального соціального розвитку особистості. Останнє автор пов'язує з соціальним научением і як приклад посилається на роботи Д.Б. Ельконіна, який виділяв дві форми розвитку дитини:
) засвоєння предметних знань і навичок предметних дій та діяльності, формування психічних властивостей і здібностей, пов'язаних з таким навчанням і розвитком тощо;
) освоєння дитиною соціальних умов його існування, оволодіння у грі соціальними відносинами, ролями, нормами, мотивами, оцінками, схвалюються засобами діяльності, прийнятими формами поведінки і відносин в колективі.
М.І. Бобнева визначає наявність особливої вЂ‹вЂ‹потреби у особистості, що формується - потреба в соціальному досвіді. В«Ця потреба може шукати вихід в стихійному пошуку у вигляді неорганізованих, некерованих вчинків і дій, але може бути реалізована і в спеціально створених умовахВ». Тобто існують і необхідні для повноцінного розвитку особистості дві форми придбання соціального досвіду - і організоване соціальне научение, і стихійна практика соціальних взаємодій, що забезпечує спонтанне та активний розвиток особистості. Таким чином найважливішим завданням прикладної соціальної психології особистості і психології виховання, як...
