Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Розвиток математичного творчості

Реферат Розвиток математичного творчості





утрішнього світу дитини на основі його повної свободи. Цю точку зору відобразив у своїх педагогічних поглядах Л.М. Толстой. Він справедливо вважав, що інтерес дитини може розкритися лише в умовах, що не утрудняють прояв його здібностей і нахилів. Інтерес в педагогічних поглядах Толстого є центром всієї педагогічної роботи. Найважливіша умова прояви інтересу - це створення на уроці такий природною, вільної атмосфери, яка викликає підйом душевних сил дитини. Л.М. Толстой цілком покладався на інтереси дітей, за вчителем залишалося право лише фіксувати захоплення дітей, пов'язані з їх природою. Н.А. Добролюбов і Н.Г. Чернишевський вважали, що тільки виховання, що спирається на розумну свободу дитини, розвиває його інтереси і допитливість, зміцнює його розум і волю. З цих позицій Н.А. Добролюбов високо оцінював школи Р.Оуена, де вчителі підтримували і розвивали інтерес дітей до навчання. Але прогресивні ідеї важко було застосувати на практиці. Причин було багато: незадовільна підготовка вчителів, особливо початкової школи, консерватизм вчителів, перевантаженість програм, важке матеріальне становище народного вчителя. p align="justify"> На початку XX в. окремим виданням вийшла робота по інтересу в навчанні А.І. Анастасіева. У цьому дослідженні весь процес навчання розкривався через призму інтересу. Після перемоги Жовтневої революції пошук нових шляхів навчально-виховної роботи зв'язувався з завданням виховання поколінь, здатних будувати комуністичне суспільство. Практичне застосування прогресивні ідеї з проблеми інтересу в навчанні знайшли в досвіді педагогів А.С. Макаренка і С.Т. Шацького. С.Т. Шацький приділяв саме серйозну увагу проблемі інтересу в навчанні. Але С.Т. Шацький не уникнув протиріч: з одного боку, як він вважав, інтерес - важливий чинник активного засвоєння дитиною соціального досвіду, з іншого - роль інтересу він бачив у пристосуванні дитини до навколишнього середовища. p align="justify"> А.С. Макаренко розкриває деякі методичні прийоми підтримки і розвитку інтересу: підказка, що викликає здогадку, постановка цікавого питання, введення нового матеріалу, розгляд ілюстрацій, наталкивающих на питання, і т.д. Макаренко вважав, що життя і працю дитини повинні бути пронизані інтересом, що зміст освітньої роботи визначається дитячим інтересом. У діалектиці виховного процесу А.С. Макаренко показав єдність змісту, засобів і методів виховання, розкрив логіку виховного процесу, виходячи з поєднання вимог суспільного життя з інтересами дитячого колективу і інтересами окремої особистості. p align="justify"> Сьогодні проблема інтересу все ширше досліджується в контексті різноманітної діяльності учнів, що дозволяє творчо працюючим вчителям, вихователям успішно формувати і розвивати інтереси учнів, збагачуючи особистість, виховувати активне ставлення до життя. Ш. О. Амонашвілі розробляв проблему інтересу в навчанні шестирічок. Інтерес до вчення злитий з усією життєдіяльністю молодшого школяра: необережний поворот...


Назад | сторінка 4 з 25 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Педагогічне забезпечення розвитку пізнавального інтересу у дошкільнят - спі ...
  • Реферат на тему: Закономірності дії інтересу в навчанні
  • Реферат на тему: Закономірності дії інтересу в навчанні
  • Реферат на тему: Виховання інтересу до навчання за допомогою ігрової діяльності
  • Реферат на тему: Виховання у старших дошкільників інтересу до школи