Пропаганда та роз'яснення прав дітей, сім'ї та педагогів. В якості особливої вЂ‹вЂ‹функції може бути виділена захист прав дитини на основі конвенції про права дитини та інших правових документів. Соціальний педагог має повноваження бути представником освітньої установи в суді, на конфліктних комісіях, де вирішується доля дитини.
Важливо, щоб були охоплені всі основні напрями соціально-педагогічної роботи, незалежно від ставок фахівців. Але, у зв'язку з тим що коло і обсяг обов'язків широкий, для більш результативної роботи доцільно мати на установі кілька соціальних педагогів та розподіляти їх обов'язки по профілем діяльності: охорона здоров'я та гігієна, профілактика шкільної та соціальної дезадаптації, культурно-досуговая діяльність, педагогічне просвітництво і робота з батьками, опіка та піклування і т.д. Або поділ обов'язків може йти за класами, групами, паралелей залежно від кількості учнів, це - так звана кураторська система.
1.2. Об'єкти соціально-педагогічної діяльності
В
Активність суб'єкта завжди спрямована на конкретний об'єкт. p> Останнім часом виділені категорії громадян, яким надається соціально-педагогічна допомога:
В· діти-інваліди,
В· діти-сироти,
В· діти-правопорушники,
В· діти групи ризику,
В· та категорія підлітків, яка вимагає допомоги в процесі соціалізації. p> Це неповнолітні з психологічними, інтелектуальними, педагогічними та соціальними відхиленнями від норми, а також ті, що мають фізичні, психічні та розумові порушення розвитку. p> Підліток розглядається як активний учасник вирішення власних проблем і обов'язково виступає в ролі суб'єкта. Соціальний педагог і вихованець в процесі діяльності вступають в об'єктно-суб'єктні відносини, які характеризуються рухливістю. p> Спеціалізація соціального педагога визначається
В· за місцем роботи або установі (шкільний соціальний педагог, соціальний педагог у дитячому будинку, соціальний педагог установи додаткової освіти ...);
В· по категорії клієнтів (по роботі з інвалідами, сиротами, біженцями, переселенцями ...);
В· або за профілем діяльності (з сім'єю, дитячим об'єднанням, валеологічний, дефектологічний, екологічний, етнологічний, фізкультурно-оздоровчий ...). p> За останні 10 років визначилася система установ і видів соціально-педагогічної діяльності з надання кваліфікованої допомоги дітям, які потребують підтримки. Створено методологічні основи розвитку системи соціальної служби для молоді. Разом з тим відбувається подальше її розвиток. br/>
1.3. Мережа установ і служб, що надають соціально-педагогічну, психологічну допомогу
В
Мережа установ і служб, що надають соціально-педагогічну допомога дітям включає:
o установи та служби освіти (дошкільні, позашкільні, загальноосвітні школи, коледжі ліцеї, школи-інтернати, дитячі будинки, ПТУ, середні професійні навчальні заклади, вузи й ін),
o установи та служби спеціалізованих установ (будинки престарілих, сімейні дитячі будинки, центри реабілітації, соціальні притулки, спецшколи для дітей з відхиленнями у розвитку, біржі праці тощо)
o соціальні служби муніципальних органів та їх установ (Соціально-педагогічні, культурно-спортивні комплекси, центри соціальної педагогіки та соціальної роботи, відділи з соціального захисту населення, відділення соціальної допомоги вдома та інші органи опіки)
o служби культурного дозвілля (підліткові клуби, будинки культури, сільські клуби, школи народних ремесел, родинні клуби, парки, ігрові майданчики та ін)
o валеологические та фізкультурно-оздоровчі служби, служби охорони здоров'я (профілакторії, реабілітаційні комплекси, центри народних засобів оздоровлення і лікування при лікарнях, медпунктах, на дому),
o соціальні служби підприємств, організацій, установ та їх гуртожитків; комерційних структур, творчих громадських організацій, різних фондів, банків, благодійних організацій, юстиції, правоохоронних та адміністративно-територіальних органів, а також приватне практика. br/>
1.4. Засоби, методи, форми і прийоми соціально-педагогічної та психологічної діяльності
В
Для здійснення будь-якої діяльності необхідні засоби, методи, форми і прийоми, за допомогою яких реалізується мета. Вибір засобів повністю залежить від змісту діяльності, особливостей окремої людини або групи людей, які виступають її об'єктом. p> "Якщо цілі і завдання виховання, його зміст, - відзначає Ф.П. Корольов, - зумовлені потребами суспільного розвитку, то конкретні шляхи і методи реалізації цих цілей і завдань залежать від особливостей об'єкта виховання ".
Методи і засоби, використовувані в діяльності соціальних педагогів: соціально-педагогічні технології колективної, групової, індивідуальної роботи. p> Методи соціальної педагогіки Мустаева пропонує розд...
