и з простого.
Гра «Сроітелі» (будуємо будинок для героя заєць, вовк, ведмідь і т.д.)
Мета. Закріпити вміння швидко знаходити геометричну фігуру певного розміру, кольору.
Правила. Відповідь слід відразу за питанням; називати всі зазначені в питанні ознаки (колір, розмір). Виконав ці умови дитина бере фігуру собі. Ігрові дії включають елементи цікавості, змагання.
Хід гри. На дошці розкладають у безладді 10-12 геометричних фігур (кола, квадрати, трикутники, прямокутники) різного кольору і розміру. Вихователь, а потім і ведучий гру дитина говорить: «Хто знайшов велике коло?», «Хто знайшов маленький синій квадрат?» і т. д. Дитина, правильно і швидко показав і що назвав фігуру, бере її собі. Наприкінці підраховують, скільки у кого фігур, оголошують переможців. Будують різнокольоровий будинок.
Навчання рішенню завдань на кмітливість (головоломки)
З усього різноманіття головоломок найбільш прийнятні в старшому дошкільному віці головоломки з паличками (можна використовувати сірники без сірки). Їх називають завданнями на кмітливість геометричного характеру, так як в ході рішення, як правило, йде трансфігурація, перетворення одних фігур в інші, а не тільки зміна їх кількості. У дошкільному віці використовуються найпростіші головоломки. Для організації роботи з дітьми необхідно мати набори звичайних рахункових паличок для складання з них наочно представлених задач-головоломок. Крім цього, будуть потрібні таблиці з графічно зображеними на них фігурами, які підлягають перетворенню. На зворотному боці таблиць зазначається, яке перетворення треба виконати і яка фігура повинна вийти в результаті. Від рішення задач-головоломок з допомогою вихователя (на основі часткових підказок, використання навідних питань, підтвердження часткового рішення) діти переходять до повністю самостійного швидкого вирішення завдань.
Логічні вправи і задачі у навчанні дітей математики
У дошкільному віці з метою розвитку мислення дітей використовують різні види нескладних логічних завдань і вправ.
Це завдання на знаходження пропущеної фігури, продовження ряду фігур, знаків, на пошук чисел, на пошук відсутньої в ряду фігури (знаходження закономірностей, що лежать в основі вибору цієї фігури) та ін, наприклад:
Яка з геометричних фігур тут зайва і чому?
У роботі з дітьми 5-6 років використовуються прості логічні вправи та завдання з метою розвитку у них вміння здійснювати послідовні розумові дії: аналізувати, порівнювати, узагальнювати за ознакою, цілеспрямовано думати. Ці завдання наочно представлені у вигляді креслення, малюнка, ілюстровані предметами. Діти, вирішуючи їх, в ході пошуків відповіді можуть підбирати відсутні фігури, міняти їх місцями, перекладати предмети і т. д. Практичні дії полегшують рішення задачі, роблять його більш переконливим і доказовим. Крім зазначених, можна використовувати інші нескладні логічні вправи, запозичуючи їх з дитячих періодичних видань («Веселі картинки», «Іскорка», «Мурзилка» тощо). Вихователь може сам складати логічні вправи, виходячи з конкретних завдань навчання дітей на заняттях: закріплення уявлень про геометричні фігури, їх відмітних ознаках, розмірних співвідношеннях предметів і т. д.
Ігри на відтворенн...
