ійним навчання іноземних мов у школі, в ході якого навчають, часто використовують друковані видання спільно з магнітофоном або комп'ютером, оснащеним відповідної навчальною програмою.
У такому випадку дуже часто виникає питання про доцільність і необхідність використання різних інформаційних і телекомунікаційних технологій. Так, наприклад, якщо в ході навчання необхідна візуальна інформація, і її неможливо надати кого навчають в друкованому вигляді, то необхідність відеоматеріалів очевидна. Якщо відеоплівка або Відеодемонстрація, організована за допомогою комп'ютера, - всього лише запис лекції без будь-яких додаткових спеціальних ілюстрацій, то тоді використання інформаційної технології може бути виправданим, але не необхідним.
Телебачення, як одна з найбільш поширених інформаційних технологій, відіграє дуже велику роль в житті людей: у кожній сім'ї зараз є хоча б один телевізор. Навчальні телепрограми широко використовуються по всьому світу і є яскравим прикладом практичної інформатизації освіти. Завдяки телебаченню, з'являється можливість транслювати лекції для широкої аудиторії в цілях підвищення загального розвитку даної аудиторії без подальшого контролю засвоєння знань, а також можливість згодом перевіряти знання за допомогою спеціальних тестів та іспитів.
На жаль, дана технологія може застосовуватися тільки для великої аудиторії, наприклад, для вивчають іноземні мови або основи яких наук. Важко використовувати національне або навіть міське телебачення для шкільних навчальних курсів більш вузької спрямованості.
Багато повчальні телерадіопрограми передаються через супутникове телебачення. Наприклад, міжнародна організація INTELSAT, заснована в 1971 році, дозволяє транслювати повчальні програми практично на весь світ, надаючи для цього всі свої 15 супутників. Супутникові канали дозволяють також організовувати комунікаційні мережі ISDN, які дозволяють передавати в цифровому вигляді одночасно відеозображення, звук, текст і копії документів.
Потужною технологією, що дозволяє зберігати і передавати основний обсяг досліджуваного матеріалу, є освітні електронні видання, як поширювані в комп'ютерних мережах, так і записані на спеціальних носіях інформації: CD-ROM, DVD і т.д. Індивідуальна і колективна робота школярів з ними може сприяти більш глибокому засвоєнню та розумінню матеріалу. Ця технологія дозволяє, при відповідному доопрацюванні, пристосувати існуючі навчальні матеріали та засоби навчання до індивідуального користування, надає можливості для самонавчання і самоперевірки отриманих знань.
Завдяки сучасним інформаційним та телекомунікаційним технологіям, таким як електронна пошта, телеконференції або ICQ спілкування між учасниками освітнього процесу може бути розподілено в просторі і в часі. Так, наприклад, педагоги і учні можуть спілкуватися між собою, перебуваючи в різних країнах, у зручний для них час. Такий діалог, може бути, розтягнутий у часі - питання може бути поставлене сьогодні, а відповідь на нього отримана через кілька днів. За допомогою таких підходів стає можливим обмін інформацією (питання, ради, додатковий матеріал, контрольні завдання), що дозволяє учнем та викладачам аналізувати отримані повідомлення і відповідати на них у будь-який зручний час.
Інформаційні та телекомунікаційні технології, використовувані в сфері загальної ...
