середньої освіти, можна класифікувати згідно різними критеріями. Так, наприклад, при вивченні інформатизації освіти, як критерій зручно розглядати мета використання методу, способу чи алгоритму впливу на інформацію. У цьому випадку можна виділити технології зберігання, подання, введення, виведення, обробки і передачі інформації.
Інформаційних та телекомунікаційних багато. З кожним роком з'являються нові засоби і технології, важливі з точки зору інформатизації освіти. Перерахувати і, тим більше, вивчити їх все неможливо. Важливо розуміти, що за певних умов багато хто з цих технологій здатні істотно вплинути на підвищення якості навчання і виховання школярів.
Водночас будь-який досвідчений вчитель підтвердить, що на тлі досить частого позитивного ефекту від впровадження інформаційних технологій, у багатьох випадках використання засобів інформатизації ніяк не позначається на підвищенні ефективності навчання, а в деяких випадках таке використання має негативний ефект. Очевидно, що вирішення проблем доречною і виправданою інформатизації навчання має здійснюватися комплексно і повсюдно. Навчання коректному, виправданого і доречного використання засобів інформаційних і комунікаційних технологій має ввійти в зміст підготовки педагогів у галузі інформатизації освіти.
Задачам інформатизації суспільства і всіх його сфер, до числа яких належить і освіта, приділяється підвищена увага держави. Необхідність системного державного підходу до процесу розвитку інформатизації суспільства початку усвідомлюватися на початку 90-х років минулого століття. Так, наприклад, ще в 1990 році була розроблена і прийнята «Концепція інформатизації суспільства», а поняття «інформатизація» стало все ширше використовуватися як в науковій, так і в суспільно-політичній термінології, поступово витісняючи поняття «комп'ютеризація».
Відносно широке визначення поняття «інформатизація» дав у своїх публікаціях академік А.П. Єршов. Він писав, що «інформатизація - це комплекс заходів, спрямований на забезпечення повного використання достовірного, ісчерпивающего і своєчасного знання у всіх суспільно значущих видах людської діяльності ». При цьому А.П. Єршов підкреслював, що інформація стає «стратегічним ресурсом суспільства в цілому, багато в чому обумовлює його здатність до успішного розвитку». Водночас, за висновком ЮНЕСКО, інформатизація - це широкомасштабне застосування методів і засобів збору, зберігання і розповсюдження інформації, що забезпечує систематизацію наявних і формування нових знань, і їх використання суспільством для поточного управління та подальшого вдосконалення та розвитку.
Очевидно, що з одного боку обидва зазначених визначення не суперечать один одному, і, з іншого боку, визначають, у тому числі і інформатизацію сфери освіти, що є однією з областей діяльності людини. Таким чином, поняття «інформатизація освіти» може бути введено адаптацією цих двох визначень.
Інформатизація освіти являє собою область науково-практичної діяльності людини, спрямованої на застосування технологій і засобів збору, зберігання, обробки та розповсюдження інформації, що забезпечує систематизацію наявних і формування нових знань у сфері освіти для досягнення психолого-педагогічних цілей навчання і виховання.
Інформатизація освіти на практиці неможлива без застосування спеціально розроблених ...
