Якщо сприйняття відноситься тільки до справжнього, то уявлення одночасно відноситься і до теперішнього, і до минулого ».
Уявлення пов'язані з мисленням, вони є проміжною, сполучною ланкою між чуттєвим і логічним пізнанням. Роль уявлень важлива тому, що основою екскурсії є процес, в ході якого екскурсанти міркують, роблять висновок, абстрагують, з одних думок виводять інші, де міститься щось нове.
У процесі мислення екскурсант порівнює і зіставляє, аналізує і синтезує. Мислення не є безпосереднім відображенням екскурсійних об'єктів і життєвих явищ в свідомості людей. Мислення - складніший процес, «це розумові дії, спрямовані на з'ясування відносин між об'єктами» 2. Це вища ступінь людського пізнання. Мислення дозволяє людині отримати знання про об'єкти, їх властивості і відносини, які не можуть бути прийнятими на чуттєвої щаблі пізнання. Чуттєве пізнання дає людині зовнішню картину навколишньої дійсності. Мислення дає пізнання законів як природи, так і суспільного життя. Мислення - процес узагальненого відображення, встановлення істотних зв'язків і відносин між предметами і явищами дійсності.
Результатом мислення є утворення понять. Поняття являє собою сукупність суджень про найбільш загальні істотних ознаках, що відрізняють спостережуваний об'єкт від інших об'єктів, які входять до маршрут екскурсії або спостерігалися екскурсантами раніше. В екскурсії поняття - це підсумок пізнання об'єкта чи явища, це форма відображення у мисленні навколишнього світу.
Поняття в розповіді екскурсовода знаходить форму думки, яка щось стверджує відносно конкретного предмета чи явища, його зв'язків з іншими предметами або явищами.
В подальшому отримані поняття розвиваються в такі форми мислення, як судження і умовиводи.
В екскурсійній практиці широко використовують аналогію, яка є методом наукового пізнання. Застосовуючи аналогії, екскурсовод порівнює схожі ознаки, сторони двох або декількох об'єктів і на основі цього робить висновки про подібність інших об'єктів між собою. Аналогія дозволяє краще зрозуміти явища природи в природничонаукових екскурсіях.
Перш ніж використовувати метод аналогії при показі об'єктів, потрібно попередньо виявити їх схожі елементи. Метод аналогії передбачає використання самих різних асоціацій. К. Д. Ушинський підрозділяє асоціації за подібністю, порядку часу, єдності місця. Підкреслюючи значення асоціацій по протилежності, великий педагог писав: «... ніщо так не усвідомлює нам особливості якого-небудь уявлення, як протилежність його з іншим уявленням - біла пляма яскраво вирезиваєтся на чорному тлі, чорне - на білому» 1. При зустрічах з багатьма явищами і предметами в свідомості людини виникають певні асоціації: уявлення про спеку викликає уявлення про холод; уявлення про світло - уявлення про темряві.
Екскурсійна методика спирається на методи навчання, запозичені у педагогіки: словесні, наочні і практичні. У розповіді екскурсовода використовуються словесні методи: усний виклад матеріалу, бесіда, пояснення, переказ змісту того чи іншого джерела, пояснювальний читання. У значній частині показу використовуються наочні методи: демонстрації досліджуваних об'єктів в натурі або в зображенні; практичні методи - самостійна робота екскурсантів над засвоєнням матеріалу, огляд об'єктів і т. д. Ступінь ефективності ...
