активному режимі вирішує навчальні завдання інформатики. Знайдений текстовий фрагмент, зрозуміло, може бути присвячений другий предметної області, але читання тексту, перше, не інтерактивно, а друге, не ефективно, якщо та ж інформація є в підручнику.
Домінантою впровадження комп'ютера в освіту є різке розширення сектора самостійної навчальної роботи, і відноситься це, зрозуміло, до всіх навчальних предметів. Принципове нововведення, внесене комп'ютером в освітній процес - інтерактивність, що дозволяє розвивати активно-діяльні форми навчання. Саме це нова якість дозволяє сподіватися на реальну можливість розширення функціоналу самостійної навчальної роботи - корисного з точки зору цілей освіти та ефективного з точки зору часових витрат.
Тому замість текстового фрагмента з інформацією з того чи іншого навчального предмету необхідний інтерактивний електронний контент. Іншими словами - зміст предметної області, представлене навчальними об'єктами, якими можна маніпулювати, і процесами, в які можна втручатися.
Таким чином, інтерактив є головним педагогічним інструментом електронних освітніх ресурсів.
Мультимедіа. Англійське слово multimedia в перекладі означає «багато способів». У нашому випадку це подання навчальних об'єктів безліччю різних способів, тобто за допомогою графіки, фото, відео, анімації та звуку. Іншими словами, використовується все, що людина здатна сприймати за допомогою зору і слуху.
Якщо до інтерактиву та мулітімедіі додати ще й моделинг - імітаційне моделювання з аудіовізуальним відображенням змін сутності, виду, якостей об'єктів і процесів, то електронний освітній ресурс замість опису в символьних абстракціях зможе дати адекватне уявлення фрагмента реального чи уявного світу.
Четвертий інструмент - комунікативність - це можливість безпосереднього спілкування, оперативність подання інформації, віддалений контроль за станом процесу. З точки зору ЕОР це, насамперед, можливість швидкого доступу до освітніх ресурсів, розташованим на віддаленому сервері, а також можливість on-line комунікацій віддалених користувачів при виконанні колективного навчального завдання.
Нарешті, п'ятий новий педагогічний інструмент - продуктивність користувача. Завдяки автоматизації нетворчих, рутинних операцій пошуку необхідної інформації творчий компонент і, відповідно, ефективність навчальної діяльності різко зростають.
Зрозуміло, що оцінити якість ЕОР можна за ступенем використання нових інструментів, однак на ділі це не так просто - надто важко визначитися в пятимерном просторі. Требуется максимально формалізувати процедуру, різко зменшити розмірність задачі. Для цього можна скористатися залежністю всіх інших інструментів від першого. Справа в тому, що інтерактив є стрижневим, завжди (але різною мірою) присутнім інструментом. Всі інші нові педагогічні інструменти використовуються тільки разом з першим, створюючи йому середовище застосування. [14]
1.2 Існуючі засоби розробки тестуючих комп'ютерних систем
Завдання побудови тестуючих програм як складової частини інтелектуальної навчальної системи обумовлена ??наступними перевагами тестування як способу перевірки знань:
. Простота рішення вихідної задачі побудови системи.
<...
