це орган розвитку, саморозвитку, самовиховання особистості. Пізнання вбудовується в цей процес. Чого має навчитися дитина? Ми всі пам'ятаємо стару притчу про те, як прийшов мудрець до бідних і сказав: Я бачу, ви голодні. Давайте, я дам вам рибу, щоб ви вгамували голод. Але Притча говорить: не треба давати рибу, треба навчити ловити її. Стандарт нового покоління і є стандарт, який допомагає навчити вчитися, навчити ловити рибу, а тим самим, оволодіти універсальними навчальними діями, без яких нічого не може бути. Саме в дії породжується знання.
Своєрідність і значення навчальної діяльності в тому, що дитина змінює сам себе. Це означає, що молодший школяр не байдужий до тієї діяльності, якою займається, усвідомлює важливість отримання знань, вміє ставити проблемні питання і знаходити шляхи для їх вирішення, аналізує свою діяльність, оцінює успіхи, визначає причини помилок і невдач.
Це можливо, якщо у школяра формується навчальна діяльність, якщо процес навчання робить школяра її суб'єктом, тобто його вчать вчити себе (вчити + ся), усвідомлювати особисту відповідальність за результати навчання, володіти вміннями самонавчання та саморозвитку .
Системно-діяльнісний підхід націлений на розвиток особистості, на формування громадянської ідентичності, вказує і допомагає відстежити ціннісні орієнтири, які вбудовуються в нове покоління стандартів російської освіти. Будь-яка діяльність починається з постановки мети, особистісно значущої для учнів, коли ця мета «присвоєна» учнем, він може зрозуміти і сформулювати завдання. Щоб виник в учнів пізнавальний інтерес, треба їх зіштовхнути з «переборною трудністю», тобто, створити проблемну ситуацію, щоб вирішити її, виконуються навчальні дії, на цьому етапі треба створити ситуацію успіху.
діяльнісний освітній дидактичний навчання
3. Система дидактичних принципів
Реалізація технології системно - діяльнісного методу в практичному викладанні забезпечується наступною системою дидактичних принципів:
) Принцип діяльності - полягає в тому, що учень, отримуючи знання не в готовому вигляді, а добуваючи їх сам, усвідомлює при цьому зміст і форми своєї навчальної діяльності, розуміє і приймає систему її норм, активно бере участь в їх вдосконаленні, що сприяє активному успішному формуванню його загальнокультурних і діяльнісних здібностей, загальнонавчальних умінь.
) Принцип безперервності - означає наступність між усіма ступенями і етапами навчання на рівні технології, змісту і методик з урахуванням вікових психологічних особливостей розвитку дітей.
) Принцип цілісності - передбачає формування учнями узагальненого системного уявлення про світ (природу, суспільство, самому собі, соціокультурному світі і світі діяльності, про роль і місце кожної науки в системі наук).
) Принцип Мінімакс - полягає в наступному: школа повинна запропонувати учневі можливість освоєння змісту освіти на максимальному для нього рівні (що визначається зоною найближчого розвитку вікової групи) і забезпечити при цьому його засвоєння на рівні соціально безпечного мінімуму (державного стандарту знань).
) Принцип психологічної комфортності - передбачає зняття всіх стрессообразующіх факторів навчального процесу, створення в школі і на уроках доброзич...
