ливої ??атмосфери, орієнтованої на реалізацію ідей педагогіки співробітництва, розвиток діалогових форм спілкування.
) Принцип варіативності - передбачає формування учнями здібностей до систематичного перебору варіантів і адекватному прийняття рішень у ситуаціях вибору.
) Принцип творчості - означає максимальну орієнтацію на творче начало в освітньому процесі, придбання учням власного досвіду творчої діяльності.
Представлена ??система дидактичних принципів забезпечує передачу дітям культурних цінностей суспільства у відповідності з основними дидактичними вимогами традиційної школи (принципи наочності, доступності, наступності, активності, свідомого засвоєння знань, науковості та ін.) Розроблена дидактична система не відкидає традиційну дидактику, а продовжує і розвиває її в напрямку реалізації сучасних освітніх цілей. Одночасно вона є саморегульованим механізмом різнорівневого навчання, забезпечуючи можливість вибору кожною дитиною індивідуальної освітньої траєкторії; за умови гарантованого досягнення нею соціально безпечного мінімуму. Сформульовані вище дидактичні принципи задають систему необхідних і достатніх умов організації безперервного процесу навчання діяльнісної парадигми освіти.
При цьому такі популярні останніми роками в освіті підходи, як компетентнісний, особистісно-орієнтований та ін, не тільки не суперечать, але почасти і поєднуються з системно-діяльнісних підходом до проектування, організації та оцінці результатів освіти.
Щоразу, складаючи проект чергового уроку, ми задаємо собі одні й ті ж питання:
а) як сформулювати цілі уроку і забезпечити їх досягнення;
б) який навчальний матеріал підібрати і який дидактичної обробці його піддати;
в) які методи і засоби навчання вибрати;
г) як організувати власну діяльність і діяльність учнів;
д)як зробити, щоб взаємодія всіх компонентів привело до системи знань, умінь і навичок.
Багато залежить від таланту і майстерності вчителя, його вміння організувати «пошуки» на уроці, вміння керувати, і не натаскувати. Тому вчителям необхідно опановувати педагогічними технологіями, за допомогою яких можна реалізувати нові вимоги. У кожного предмета є свої особливості в організації навчального процесу на системно-діяльнісної основі. Наприклад, при вивченні іноземної мови цей термін доповнюється словом комунікативний системно-діяльнісний підхід - це процес вивчення мови в процесі спілкування. Навчити комунікативним видам діяльності можна тільки за рахунок залучення учнів в усі види мовленнєвої діяльності, але найбільше моделюючи реальні ситуації спілкування.
Системно-діяльнісний підхід у викладанні математики вимагає формування практичних умінь застосування теорії. Позиція вчителя математики повинна бути така: до класу нема з відповіддю, а з питанням. Учні повинні вміти на уроці виділяти, порівнювати, узагальнювати, оцінювати математичними поняттями, створювати математичні моделі, тобто володіти тими універсальними способами, які їм знадобляться на практиці.
Уроки історії та суспільствознавства, проведені в рамках системно-діяльнісного підходу до викладання, припускають також формування універсальних способів і практичних навичок роботи з різними джерелам...
