айважливіших чинників формування особистості людини, що саме через фізичні вправи, у нього формуються такі необхідні якості, такі як сила, воля, сміливість і т.д.
Звичайно, говорив Луначарський: «ми не можемо стати на суто біологічну точку зору і вважати, що якби всі люди були здорові, то й суспільство було б здорово. І якби нас запитали, що ж для нас дорожче - фізичне здоров'я або розвинений інтелект, комуністична свідомість і моральна досконалість, то в цьому ряду якостей ми здоров'я поставимо на останнє місце і віддамо свої симпатії людині, хай і хілому фізично, але розумному і солідарного з нами в ідейному і моральному відношенні. Але для того щоб така людина могла ефективно приносити користь суспільству, йому необхідно і фізичне здоров'я. Звідси ми робимо висновок, що фізичне здоров'я є необхідною умовою правильної функції того в людині, що є найвищим і самим тонким, тобто його мозкового апарату, правильних дій вищого порядку його організму, порядку найбільш широко соціального »[10, с. 38].
Питання здоров'я радянських людей, особливо здоров'я підростаючого покоління, Луначарський розглядав всебічно. Для нього це була соціальна проблема, що включає в себе і економічні, і політичні, і організаційно-господарські, і наукові питання, а не тільки питання практичної медицини, гігієни та педагогіки.
«Для нас, говорив він, фізкультура не може обмежитися гімнастикою і спортом. Ми відносимо до неї сукупність всіх питань, пов'язаних з досягненням максимального здоров'я мас. Фізичному вихованню дитини Н.К. Крупська надавала великого значення. Вона вважала фізкультуру особливо важливою у зв'язку із завданням виховання міцного покоління. Відзначаючи корисний вплив фізичних вправ на організм дитини, Надія Костянтинівна виділяла гри, які не тільки фізично зміцнюють організм, але і можуть бути використані з метою комуністичного виховання. Вона зазначала важливу роль гри у зміцненні колективу, вихованні вміння володіти собою, організовано діяти, виробляти характер - тобто суцільно питання фізкультури, в яку входять, звичайно, як невід'ємна частина, і гімнастика і спорт »[10, с.32] .
Тому колосальне значення має пропаганда гігієнічних знань. Але він віддавав звіт в тому, що багато чого в цьому відношенні не залежить від людини. Як матеріалісти, ми розуміємо, що для виконання своїх соціальних функцій людина повинна володіти здоровим тілом. «Але якщо, проте, ми поставимо питання, таким чином, то стане просто смішним говорити про фізкультуру, не кажучи, скажімо, про житловому питанні, з якого починав і Ф. Енгельс.
Наступне питання - про гігієну праці та його вплив на здоров'я трудящих. Всякий фізична праця розвиває людину. Усяке навчання прийомам праці є виробленням і тренуванням мускульних реакцій. Однак, надаючи велике значення праці як засобу фізичного розвитку, Луначарський зазначав, що праця не може дати цьому розвитку потрібної всебічності. Зробити тіло людини гнучким, здоровим, красивим допоможе гігієна, що включає цілий ряд спеціальних вправ. Але, в свою чергу, смішно говорити про гімнастику, якщо не знати, по відношенню до якої праці ця гімнастика повинна грати коррегирующем роль.
Спорт не має сенсу, якщо не ставити питання про те, з яким організмом ми маємо справу, яку ступінь втоми і яких саме органів викликає та чи інша професія, бо та спорт певною мірою повинен бути...
