дитини в справах, які не цікавить школяра, ставить його в ситуацію неминучого неуспіху.
Прагнучи виробити в дитини такі якості як сумлінність, слухняність, акуратність, вчителі нерідко збільшують і без того нелегке становище дитини, збільшуючи прес вимог, невиконання яких тягне для нього внутрішнє покарання. Без сумніву, сумлінне ставлення до справи необхідно, однак справа школяра (навчання) - особлива справа, в якому процес важливіший за результат і слабо з ним пов'язаний. Якщо робочий трудиться насамперед заради результату, наприклад заради виробництва якої-небудь деталі, то дитина вчиться не для того, щоб вирішити ту чи іншу задачу: вона давно вирішена і відповідь поміщений в кінці задачника. Сенс вчення - у самому процесі навчання і розвитку, орієнтація на результат, а тим більше на позначку як кінцеву мету всіх старань школяра в поєднанні із завищеними вимогами батьків сприяє перенапрузі його сил, перекручують їх спрямованість. Від позначки часто залежить ставлення до дитини значущих для нього людей. Дитина відчуває, що ставлення до нього прямо пропорційно його успішності, і оцінки стають засобом досягти розташування батьків, вчителів, однокласників.
Сама інтенсивність переживання тривоги, рівень тривожності у хлопчиків і дівчаток різні. У дошкільному і молодшому шкільному віці хлопчики більш тривожні, ніж дівчатка. У дев'ять-одинадцять років інтенсивність переживань в обох статей вирівнюється, а після дванадцяти років загальний рівень тривожності у дівчаток в цілому зростає, а в хлопчиків трохи знижується, хоча саме серед хлопчаків зустрічаються хлопці із серйозними порушеннями в цій сфері.
Корінь дитячої тривожності - не відкрите нехтування інтересами дитини, а нестійка, невпевнена, а часом і просто самообман любов породжують в ньому внутрішній конфлікт. Як же інакше - він то близький, то далекий, то обдарований всіма милостями, то відкинутий і покараний - і сам не знає за що. Суть тривоги - внутрішнє протиріччя дитячої душі. Дитина буквально відчуває в собі протилежні сили: одна тягне його до батьків, інша - відштовхує. Він відчуває любов (принаймні, бачить її ознаки), але одночасно відчуває і постійний страх втратити цю любов. Він не вірить в її надійність. Такий страх страшніший будь-якого покарання. шкільний тривожність ігровий терапія
4. Корекція дитячої тривожності за допомогою різних методів ігрової терапії Програма «Самопочуття»
Дана програма являє собою набір ігор, об'єднаних в два циклу і спрямованих на зниження рівня тривожності у дітей.
Перший цикл включає в себе ігри, основна мета яких - зниження рівня тривожності, вироблення у дитини впевненості у своїх силах і підвищення навичок самоконтролю
Другий цикл включає в себе ігри, основна мета яких - допомогти дитині усвідомити власні почуття, переживання і освоїти нові ефективні соціально прийнятні стратегії поведінки.
Кожне заняття може включати в себе або одну гру, як представлено в програмі, або комбінацію декількох ігор на розсуд психолога. Проведення занять вимагає окремого приміщення, бажано розташованого далеко від музичного та спортивного залу і від інших джерел підвищеного шуму.
Перший цикл
Заняття 1. «Гра в малюнки»
Заняття 2. «Розриван...
