уміння речення у порядку, диктування їх синтаксичною ролу.
Предмет розуміння та висловлювань про нього, як відомо, могут и НЕ збігатіся з граматичний підметом и прісудком. У процесі розуміння речення читач має Справу з логічнім аналізом: Із віділенням логічного суб єкта и логічного предиката укладеної в реченні думки. (Логічний суб єкт - це ті, про что Йде мова, тоб предмет думки, а предикат - висловлювань про нього). Однак, оскількі читач спірається на синтаксичному побудова тексту та речень у ньом, розбіжність того, что віділялося в якості предмета думки, з граматичного підметом, а висловлювань про цею предмет - з граматичний прісудком, призводило іноді до ускладнень у розумінні речення.
Синтаксис у цьом процесі Виступає в роли канви, на Основі Якої відбувається розуміння - віділення предмета думки, висловлювань про нього ТОЩО та їх синтез. Зокрема це обумовлено тім, что в процесі осмислення читач НЕ обмежується віднаходженням суб єкта и предиката: Він має вдать до АНАЛІЗУ словосполучень и синтагм, что утворюють суб єкт и предикат, - до прикладу, усвідоміті визначення як визначення ТОЩО. Таким чином, Завдання розуміння тексту не обмежується логічнім аналізом.
У процесі АНАЛІЗУ речення Використовують такоже контекст, в якому Поданєв речення, заголовок, Який створює в читача спрямування на предмет думки, наголос.
. Відшукування в Першу Черга думки та висловлювань про неї є основним актом у процесі читання НЕ Тільки окрем речення, альо и більшіх смісловіх Підрозділів тексту, Які містять Деяк завершенням мнение («смісловіх періодів») i тексту в цілому. («Смісловімі періодамі» можна умовно назваті Такі Частини тексту, Які про єднуються наявністю у кожному з них одного загально предмета думки й основного висловлювань про нього).
розумово робота при чітанні наукового тексту Включає в себе як істотну ланку співвіднесення между собою предметів думки речення та «сміслового періоду», а такоже - тексту в цілому. Процес усвідомлення зазначеніх ЕЛЕМЕНТІВ візначається їх взаємозалежністю у тексті: основним є предмет думки Всього тексту, что збігається в основному з темою; ним візначається предмет думки у «смісловому періоді», а останнім, в свою черго, - предмет думки в реченні. Залишкові мета розуміння тексту Полягає у віявленні самє цієї залежності. Однак во время читання усвідомлення зазначеніх ЕЛЕМЕНТІВ НЕ відбувається прямолінійно. Во время читання Процеси перебування їх у реченні, у «смісловому періоді» та тексті в цілому переплітаються между собою.
. Розуміння окрем слів, что входять до складу тексту, часто відбувається методом підстановкі: слова тексту віклікають в розумі читача асоціації з іншімі словами, одноріднімі або - близьким за значенням. Процес розуміння здійснюється так, что значення одного слова, поданого в тексті, як бі вісвітлюється через значення Іншого слова або відразу декількох слів, близьким до першого за значенням. Це Явище становіть аналіз та синтез ПРОДУКТІВ АНАЛІЗУ та синтезу, Укладення в Слові.
. Знаходження «суб єкта» и «предиката» «сміслового періоду», а такоже тексту в цілому здійснюється за помощью процесів співвіднесення й антіціпації, что вінікає на Основі віробленої у читача системи зв язків.
прочитання Вже заголовку віклікає в читача певне Прагнення сформулюваті Щось на кшталт «гіпотезі» про под...
