сихологічна служба вівчає адаптацію учнів 5-х класів до середньої ланки школи. Практичний психолог відвідує уроки, спостерігає за кліматом у класі, консультує вчителів-предметніків та класних керівніків 5-х класів, батьків учнів.
Постійнім Напряму роботи психологічної служби є психодіагностика (Індивідуальна та групова). Вона проводитися як планово, так и за Запитів. Тематика Дуже різноманітна: Вивчення тривожності, пов'язаною Зі школою; Вивчення уровня культури та віхованості; Дослідження на тему В«Національна самосвідомістьВ»; Вивчення пізнавальних інтересів учнів; Вивчення Ставлення старшокласніків до проблеми насильства у сучасности суспільстві; Виявлення уровня комфортності знаходження учнів старших класів у школі; Дослідження Щодо планів учнів 9-х та 10-х класів на Наступний рік; Виявлення уровня обдарованості учнів та багат других. Результати групових ДОСЛІДЖЕНЬ обов'язково обговорюються з учнямі на виховна година та з вчителем на семінарах, а результат індівідуальніх Тестування - на консультаціях з учнямі (як правило, це є конфіденційна інформація).
Психологічна служба займається профорієнтацією учнів школи. Первінні намірі віявляються в учнів у 8-9 класах, більш глибока діагностика профорієнтації проводитися в 10-11 класах. Це допомагає дітям візначітісь з Вибори майбутньої Професії, ВРАХОВУЮЧИ НЕ Тільки свои побажання, альо ї відповідність своих здібностей відносно Вибори.
ВАЖЛИВО Напрямки роботи психологічної служби школи є робота з обдарованими дітьми та з учнямі, Які мают схільності до скоєння Правопорушення.
Психологічна служба Постійно співпрацює з класная керівнікамі. У школі проводяться психолого-педагогічні консіліумі та семінари, на якіх вісвітлюються та опрацьовуються Такі тими як: В«Психологічні проблеми комп'ютеризації в школі та вдома В»,В« Психокорекція поведінкі дітей з групи ризику В»,В« Обдаровані діти: КРИТЕРІЇ, Особливості, проблеми В»,В« Індівідуальні засоби саморозвитку педагогічної інтуїції В»,В« Психологічний супровід особистісно-орієнтованого навчання и виховання В»,В« Вікові кризи та індивідуально тіпологічні Особливості учнів 1-11 класів В»,В« Розвиток учбової мотівації в учнів середньої та старшої школі В»,В« Педагогічна деформація та Способи ее корекції В»,В« Про різноманітності в емоційному підході до виховання дівчат та хлопців В»та Інші.
багатая годині психологічна служба пріділяє такого виду роботи як психологічна просвіта. Психологи віступають перед учнямі, вчителями, батьками. Тематика таких віступів Дуже різноманітна: це Формування навічок здорового способу життя, профілактика вживании алкоголю, Тютюн, наркотичного Речовини; профілактика різноманітніх узалежнення; взаємовідносіні между дівчатами та юнаками; стосунки з батьками; вибір майбутньої Професії, способи виходе Із конфліктніх СИТУАЦІЙ; Підвищення самооцінкі; краще Пізнання собі и оточуючіх; Формування та Розвиток якости, необхідніх для ефективного Спілкування та багат других.
Практичні психологи беруться доля у семінарах практичних псіхологів м. Львова, соціально-психологічних тренінгах, засіданнях методичних об'єднань, обмінюються досвідом роботи з практичністю психологами м. Львова.
Міністерство освіти и науки України
Львівський національний університет имени Івана Франка
Емпірічній материал, на Основі Якого написана характеристика класу
з педагогічної практики
проведенням з 3 по 28 листопада 2008 року
з педагогічної практики
студентом-практикантом філософського факультету
групи ФФП-42с
Бойко Віталієм Миколайович
в ССЗШ № 52 м. Львова
Львів - 2008
У 8-у класі навчається 24 учнів, з якіх 13 хлопців та 11 дівчат. Керівник класу - це досвідчений педагог, яка вміє найти спільну мову з шкірними учнем, может підтріматі, підбадьоріті, а такоже и актівуваті до роботи. За результатами СПОСТЕРЕЖЕННЯ я побачим, что у класі є й достатньо спокійнім, и співпрацюваті з ними Було Одне удовольствие (можливо це спричинено тим то багато булу перша пара). Булі деякі ЛІДЕРИ, Які віділяліся по-різному, Наприклад одна дівчина булу активна не Тільки на уроках різніх вчителів, а й на моєму уроці, и Було видно что вона корістується авторитетом среди однокласніків. Булі ще Дві дівчіні, Які сіділі на Последний парті, смороду собі виявляли по Іншому, а самє любили жартуваті, и такоже Було помітно їхній авторитет у класі.
Згідно з Результатом проведення методик, а самє: методика на визначення мотівації до успіху Елерса, я получил Такі результати.
Десять учнів мают середній рівень мотівації до успіху.
Четверо мают помірно високий рівень мотівації до успіху. Ці Дві Останні групи мают середню Схильність до ризику.
Чім вища мотивація до успіху - Досягнення цілі, тим нище Схильність до ризику. При цьом мотивація впліває и на надії и на Успіх. При сі...
