ся на федеральні державні вимоги до структури загальноосвітньої програми дошкільної освіти та Федеральний державний стандарт початкової загальної освіти, зокрема на два аспекти спільної діяльності педагогів територіального комплексу:
безперервність діяльності з формування інтегративних якостей особистості та ціннісного ставлення до дійсності у вихованців і учнів
спадкоємність освітньої діяльності з формування системи універсальних навчальних дій у дошкільнят і молодших школярів.
На сучасному етапі розвитку вітчизняної освіти стає закономірною необхідність переходу до інноваційного безперервної освіти (дошкільна - початкове - основна загальна - середню (повну) загальну і додаткова освіта). Під безперервним освітою слід розуміти не механічний рух особистості від дошкільного до загальної середньої, професійною (початкової, середньої, вищої), післявузівської освіти, а гармонійний процес циклічного поновлення особистості на кожному з зазначених етапів розвитку. Гносеологічним критерієм цілісності є рівень рефлексивності, зміна змісту і розвиток, спрямований на виникнення загального результату і якості.
Розвиток такої системи навчання об'єктивно вимагає вироблення та реалізації наукового підходу до змісту безперервного освітнього процесу, формування його закінченою моделі, що дозволяє ефективно досягати основних цілей навчання і вирішувати такі завдання:
здійснення гнучкої інноваційної структури освітньої системи сучасного інноваційного рівня комплексу;
забезпечення безперервності освіти;
реалізація програмно-цільового підходу, який передбачає наскрізну (прозору) систему планування, корегування і спадкоємність програм (дошкільний - початкове - основна загальна - середню (повну) загальну і додаткова освіта);
формування ключових компетенцій учнів;
оволодіння учнями обсягом знань у відповідності з Федеральним стандартом другого покоління;
підготовка до навчання і подальшої професійної діяльності у сфері наукомістких технологій;
розвиток творчого потенціалу дітей;
здійснення психолого-педагогічного супроводу в системі додаткової освіти.
Інноваційна безперервна освітня діяльність територіального (багаторівневого) освітнього комплексу здійснюється за трьома напрямками: системність, універсальність і інтеллектуальносмисловая прегнантность (насиченість) освіти.
Основною характеристикою діяльності територіального (багаторівневого) освітнього комплексу є принципове єдність безперервних інноваційних процесів. Реалізація безперервної інноваційної програми може бути здійснена за такими напрямами:
інтеграційні процеси в безперервній освіті;
інноваційна діяльність - модель освітнього простору територіального (багаторівневого) освітнього комплексу;
навчальна і виховна діяльність як основа особистісно-орієнтованого підходу в розвитку дітей;
безперервне додаткову освіту як цілісна система;
проектна і дослідницька діяльність учнів.
У територіальному (багаторівневому) освітньому комплексі повинні бути реалізовані науково-методичні основи для інтеграції освітніх, педагогічних та психологічних програм різного рівня в систему безперервної багаторівневої підготовки, у тому числі з використанням дистанційних технологій. У зв'язку з розвитком системи безперервної інтегрованого багаторівневого дистанційного професійної освіти створюються умови для: ...
