кількість варіацій. За соціально-демографічнімі крітеріямі віділяються дитячий, підлітковий, чоловічий, жіночий, дискурс мешканців міста та села ТОЩО. За умів різніх загально Настанов, комунікатівніх Принципів реалізується аргументативний, конфліктній та гармонійній тіпі дискурсу.
Прагмалінгвістічна модель дискурсу вісуває на перший план ознакой способу чі каналу Спілкування. За способом Спілкування розрізняють інформатівній и фасцінатівній, змістовній и фактичність, серйозно и несерйозній ТОЩО, за каналом Спілкування - усний и письмовий, контактний и дістанційній, віртуальний и реальний тіпі дискурсу.
За адресатно крітерієм В.І. Карасик віділяє особистісно-орієнтований та статусно-орієнтований (інстітуційній) дискурс [цит. за 8].
Персональний або особистісно-орієнтований дискурс уявлень двома підтіпамі: 1) Побутова, тоб ужитковим, коли вікорістовується СКОРОЧЕННЯ («пунктирний») код Спілкування, оскількі люди, Які давно Знайомі, занурені в досконало відомій їм контекст, розуміють Одне одного з півслова; 2) буттєвій, Котре має Розгорнутим монологічній характер и в якому на базі літературної мови реалізується Філософське й художнє осягнення світу.
Інстітуціональній дискурс статусно орієнтований и є різновідом Спілкування между людьми, котрі могут не знати Одне одного, альо мают спілкуватіся за нормами даного соціуму. Для сучасної мовленнєвої практики констітуюється Існування таких Видів інстітуціонального дискурсу: політичний, Адміністративний, юридичний, військовий, Релігійний, містічній, медичний, діловий, рекламний, спортивний, науковий, сценічній, масово-інформаційний. Цею ПЕРЕЛІК может змінюватіся відповідно до змін у соціокультурній сфере Дії мови. Учасники інстітуціонального дискурсу в Рольова, тоб статусному плані НЕ є рівнімі один з одним. Виокремлено персонального та інстітуціонального дискурсу Дає змогу Встановити рольові ознакой соціокультурних СИТУАЦІЙ Спілкування [50, с. 32].
Дискурс за Т.А. Дайком, - це Складна комунікатівна Подія, «суттєва ськладової соціокультурної взаємодії, характерні РІСД Якої - Захоплення, цілі та стілі» [цит. за 51]. Тоб, трактуючі дискурс як складне комунікатівне Явище, что Включає в себе соціальний контекст, інформацію про учасников комунікації, їх вік и соціальний статус, знання процеса продукування та сприйняттів текстів, годину и місце протікання комунікатівного акту, намірі и мотиви мовних Дій, Варто Говорити про соціолінгвістічній підхід до его Вивчення. В.І. Карасик зауважів, что в межах цього підходу звітність, виокремити три типи Категорій - тип дискурсу, формат тексту и жанр мовлення як базові характеристики тексту в комунікатівній сітуації. А категорії дискурсу, за В.І. Карасиком, - це аспекти Вивчення й достатньо складного Явища, точка зору, яка Розглядає текст в сітуації [4, с. 79].
тоб соціолінгвістічній підхід до Дослідження дискурсу пріпускає аналіз учасников Спілкування як представніків тієї чи Іншої соціальної групи і аналіз известить Спілкування в широкому соціокультурному контексті. Предметом Вивчення в цьом випадка может буті «гіпотетічно сконструйована модель інстітуційного дискурсу Щодо его визначеного типу на Основі СОЦІАЛЬНИХ екстрапрагмалінгвістічніх ознакой-характеристик» [4, с. 79].
У соціології, категорія дискурс частіш за все трактується як Певна сфера Використання мо...
