простору, якщо використовує свою зацікавленість на осягнення та освоєння цих горизонталей так само легко, як він осідлав велосипед і зрісся з ним.
Світ фантазій і світ дитячої словесності проникають один в одного і міцно зростаються. Спритний спортсмен дивиться на них як би звисока, по-дорослому. Ідея сполучення дитячості і дорослості вже не сприймається еклектічноюморістіческой, як то було на форзаці першої книги підручника для 3 класу. В образі маленького спортсмена вона виглядає більш органічною за рахунок того, що глядачам явлено конкретне, особистісно значущу дію. Прогулянка на велосипеді виявляється одночасно і «їздою в незвідане», невідоме, «чуже» (Посейдон, дельфін, зарубіжна література), і їздою в знане, звичне, «своє» (були-небилиці, «Веселі картинки», герої К. Чуковського , поетична зошит).
«Своє» і «чуже» органічно переплітаються на форзацах підручника для 4 класу. Кількість дітей на них значно зростає. Замість одного-єдиного героя присутні відразу троє (перша частина) або четверо (друга частина) персонажів. Глядачам демонструють тепер не тільки російських хлопчиків / дівчаток, але і їх закордонного друга - Тома Соейра.
На форзаці першої книги підручника для 4 класу є примітна деталь: намальовані тут діти є також героями малюнка зі сторінки 127, де поміщений шмуцтитул до розділу «Батьківщина» (див. другу книгу підручника для 4 класу). Тільки замість слова «Родина» на ілюстрації стоїть назва ще одного тематичного розділу: «Літопису. Билини. Житія ». Виходить, що точкою відліку для конструювання образу Батьківщини служать тексти давньоруської словесності і відповідно світська і релігійна історія Київської Русі. Героями рідних просторів на форзаці, однак, стають не воїни або гуслярі, а звичайнісінькі ДІТИ. Вони з радістю беруть участь в зимових забавах. Хлопчик і дівчинка стоять на вершині сніжної гори, високо піднявши руки, і ще одна дівчинка мчить вниз на снегокате. Всі діти посміхаються і, можливо, сміються, т. к. їх роти прочинені. За спиною дітей зображені засніжені дерева, за якими видніються міські високоповерхових будинку. Зимовий пейзаж і блокова архітектура підсилюють відчуття того, що все це відбувається тут і зараз. Тут же поруч з дітьми протікає інший час - осіннє (жовті берези, червона горобина), літній (квітуча троянда) - і живуть казкові герої (Коник-Горбоконик, жаба). Хлопчик і дівчатка як би об'єднують в собі всі часи / простору, стаючи таким чином центром маленького всесвіту, казкової (Коник-Горбоконик), ностальгує (альтанка біля ставка), безтурботною (птах у небі). Ця освітлена радісними посмішками дітей виселення присвячена і різних граней літературної творчості. На хмарах вказані назви всіх тематичних розділів першої книги: «Чудесний світ класики», «Поетична зошит», «Літературні казки» і вже знайомий нам «Літопису. Билини. Житія ».
Слово «Родина» на форзаці другої книги підручника подано в романтизувати ключі. Воно асоційоване з зображенням «будиночка дитинства», сільського житла на тлі наступаючого міста, з яким пов'язується дитинство хлопчика з дівчинкою, що йдуть разом по гриби або ягоди. Над дітьми красується напис «Країна дитинства». Герої везуть у вантажній машині 1950-х рр.. плюшевого ведмедя. Разом з одноповерховим сільським будиночком цей «дитячий» персонаж втілює ідею «щемливого минулого». Минуле, однак, не псує настрою дітям. Вони усміхнені і рухливі. Цікаво, що саме на форзаці другої книги підручника для 4 класу (тобто ...
