х традицій виховання майбутнім поколінням. Виховний потенціал етнотеатралізаціі проявляється в її здатності передавати від старших поколінь до молодших досвід етнокультурних відносин (зокрема, рольової поведінки, що визначається знаннями, соціальними нормами, цінностями і смислами), що забезпечують художньо-творчу самореалізацію школяра, а також формування моральних якостей особистості. Етнопедагогіческій підхід має своє вираження в принципі використання народних традицій у вихованні, що забезпечує виховну спрямованість, педагогічну доцільність, відповідність віковим особливостям, невеликі обсяги сценічних постановок, емоційно-образну атмосферу проведення занять і репетицій.
Соціологічний підхід дозволяє розглянути сільську школу в різноманітті її функцій відносного сільського соціуму, дозволяє представити функціональну взаємозв'язок сільської школи з різними соціальними і культурними установами, а також явищами і процесами соціальної дійсності на селі. Соціологічний підхід виражається в принципі соціального партнерства сільської школи з установами додаткової освіти, музеями, клубами, культурними центрами та іншими школами; в принципі використання виховного потенціалу середовища сільського соціуму, заснованого на трудових традиціях, сімейних цінностях, правилах ставлення до природи, моральних нормах міжособистісних взаємин.
Таким чином, нами обгрунтовано основні підходи і принципи організації етнокультурного виховання сільських школярів на основі етнотеатральной діяльності: системний, системно-функціонал ьний, л ічностно - діяльнісний, культуроведческого, аксіологічний, пов-нопедагогіческій, соціологічний. Реалізація означених підходів створює умови для ефективного використання педагогічного та соціокультурного потен-
Список літератури
Арестова В.Ю. Метод проектів в організації етнотеатральной діяльності дітей і дорослих / / Фундаментальні дослідження. 2012. № 9. Ч. С. 838-841.
Арестова В.Ю. Етнотеатралізація як історико-культурний феномен / / Укр. Чуваського держ. пед. ун-ту ім І. Я. Яковлєва. 2010. № 3 (67). Т. 1. С. 3-7.
Арестова В.Ю. Етнотеатралізація як технологія етнокультурного виховання / / Сучасні проблеми науки та освіти. 2011. № 6; URL: science-education100-5220 (дата звернення: 13.01.2012).
Богатирьов П.Г. Народна культура слов'ян. М.: ОГИ, 2007. 368 с.
Гусєв В.Є. Естетика фольклору. Л.: Наука, 1967. 319 с.
Івлєва Л.М. Дотеатрально-ігровий мова російського фольклору. СПб.: Дмитро Буланін, 1998. 198 с.
Любимова Л.М., Баянова О.В. Етнолінгвістичні опис культурних кодів (на прикладі обрядового фольклору) / / Укр. Забайкальського держ. ун-та. 2013. № 04 (95). С. 105-111.
Кузнєцова Л.В. Етнотеатралізація в традиціях народної педагогіки / / Айдаковскіе читання, С.110-115.
Новиков А.М., Новиков Д.А. Методологія: словник системи основних понять. М.: Ліброком, 208 с.
Фельдштейн Д.І. Світ Дитинства в сучасному світі (проблеми та завдання дослідження). М.; Воронеж: МПСУ: Модек, 2013. 335 с.
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту zabgu
Дата додавання: 14.05.2014
