в комбінованому вигляді, вони в реальному навчальному процесі доповнюють один одного. Кожен метод включає в себе сукупність прийомів контролю. Один і той же прийом може бути використаний у різних методах контролю. [16]
.2 Сутність, значення і класифікація основних форм контролю знань з біології
Форми контролю знань і вмінь учнів - численні, різноманітні види діяльності учнів при виконанні контрольних завдань [4]. Форм контролю дуже багато, тому що кожен вчитель має право придумати і провести власні, удавані йому найкращими, контрольні завдання. Державний стандарт біологічної освіти позначив обов'язкові вимоги до форми і змісту контрольних заходів на уроках біології. Перевірка відповідності навчальної підготовки школярів вимогам стандарту проводиться за допомогою спеціально розробленої системи вимірників досягнення Державного освітнього стандарту біологічної освіти .... Система вимірювачів повинна бути валидна (тобто повинна повністю відповідати вимогам стандарту), надійна (тобто забезпечувати відтворюваність отриманих при перевірці результатів) і об'єктивна (тобто не повинна залежати від особистості перевіряючого) [2].
Система вимірників може бути представлена ??у формі традиційних письмових контрольних робіт, тестів, які включають завдання з відповіді чи короткими відповідями, заліку та ін Всі завдання, незалежно від їх форми і того, які вміння вони перевіряють, вважаються рівновагу, виходячи з рівної значимості усіх вимог стандарту. До кожної системі вимірників повинні бути представлені критерії оцінювання, на основі яких робиться висновок про досягнення чи недосягненні учням вимог державного стандарту ... У практиці перевірки досягнень учнями обов'язкового рівня підготовки по біології використовується наступний критерій: якщо учень правильно виконав дві третини завдань перевірочної роботи, що задовольняє перерахованим вище вимогам, то можна зробити висновок про досягнення даним учнем вимог стандарту [9].
Система вимірювачів повинна бути інваріантна стосовно до різних типів шкіл, навчальним планам, програмі і підручникам. Система зразків завдань повинна бути відкритою, що дозволяє вчителям, учням та їх батькам, а також будь-якій зацікавленій особі скласти детальне уявлення про обов'язкові вимоги стандарту, забезпечити учням більш комфортну обстановку при проведенні контролю, знявши властиві в такій ситуації тривожність і нервозність [34] .
Особливістю вимог до рівня підготовки учнів у стандарті біологічного освіти є у них експериментальних умінь. Перевірка сформованості таких умінь повинна здійснюватися за допомогою експериментальних завдань, які можуть становити частина загальної перевірочної роботи. У шкільній практиці існує кілька традиційних форм контролю знань і вмінь учнів які ми представимо у своїй роботі:
біологічний диктант;
тестове завдання;
коротка самостійна робота;
письмова перевірочна робота;
лабораторна робота;
усний залік по вивченій темі.
Нижче ми постараємося відповісти на питання, яка саме діяльність ховається за тим чи іншим назвою форми контролю знань і вмінь учнів, а також дам власну оцінку доцільності використання даних форм на різних етапах навчання.
