> Всі ці заходи взаємодії сім'ї, школи і самих підлітків допоможуть їм підвищити самооцінку, знайти розуміння і підтримку не на вулиці, а в школі та своїй родині, що більш сприятливо позначиться на їх розвитку. br/>
3. ДІАГНОСТИКА ПРОБЛЕМИ
Загальновизнано, що навчальна діяльність - провідна у школяра. Разом з тим, навчальна діяльність та її структура ще не піддавались ретельному аналізу, і в даний час відсутні скільки-небудь певні критерії для судження про ступеня її сформованості. Провідна роль навчальної діяльності визнається, головним чином, тому, що в ній підліток оволодіває новими знаннями та саме це визначає його інтелектуальний розвиток у період навчання в школі.
Однак метою вчителя є не тільки донесення до підлітка певних знань, а й формування його особистості, а для цього важливо сформувати адекватну самооцінку. Але щоб це зробити, важливо правильно визначити рівень впевненості підлітка в собі, оцінку їм своїх вчинків, зрозуміти, що їм рухає. Важливе значення для цього має діагностика. p> Задайте підліткам питання: чи знаєте ви себе? Люди дуже різняться по відповіді на цей питання, різняться навіть по тому, що розуміють під словами "знати себе". Для одних - це значить уявляти, на що здатний, що від себе очікувати, для інших - знати свої позитивні і негативні якості, гідності та недоліки, для третіх - добре розбиратися в найтонших рухах своєї душі, у своїх почуттях і переживаннях. Для кого-то це доскональне знання своєї зовнішності, для когось - вміння спілкуватися. А деякі щиро не розуміють, як це можна не знати себе. p> Щоб краще розібратися в даному питанні для підлітків пропонується методика, яку розробили американські психологи Кун і Мак-Портленд. Називається вона "Хто Я?" (Див. Додаток 1). Оптимальний результат по цьому завданню визначається тільки відповідністю реальності того, що є насправді. Але досягти його, як з'ясовується важко. Потрібна спеціальна робота, спеціальний аналіз, вміння поглянути на себе неупереджено. А саме такого вміння зазвичай немає у тих підлітків, самооцінка яких занижена.
Провівши подібний тест і оцінивши його результати, вчитель може провести ще один тест, що дозволяє йому виявити ступінь самооцінки його учнів. Див. Додаток 2. Результати цього тесту він повинен проаналізувати сам. p> Наступний крок - це виявлення ставлення підлітків до життя. Метою даного тесту є відповідь на наступні питання:
- чи думав підліток, що треба зробити, щоб досягти мети, чи брав рішення або діяв автоматично?
- прагнув Чи підліток зрозуміти умови ситуації, що в ній веде до успіху, а що - до невдачі?
- аналізував Чи підліток свою діяльність по ходу ситуації?
- зраджував Чи підліток стратегію поведінки, пристосовуючи її до мінливих умов?
- намагався Чи підліток заздалегідь оцінити шанси на успіх і невдачу?
Даний тест (Додаток 3) дає можливість подумати про загальний позитивний або негативному ставленні до життя. Позитивне ставлення надає підліткам сили для звільнення з катівень умовностей. Негативне ставлення має не меншою силою, але спрямованої на нездійсненність надій і обмеження кола можливостей. Керуючись суто фізичними законами, можна сказати, що позитивне ставлення робить з людини причину, а негативне - наслідок. У відносинах закладені потужні сили, що визначають саму природу людського буття. До тих пір, поки наші відносини приховані в області підсвідомості, людина не може управляти ними. Ставлення до життя, до самих себе, до інших людей - це те, що направляє корабель нашого життя, визначає його шлях, причому позитивне ставлення дозволяє нам самим торувати цей шлях, бути господарем своєї життя, а негативне - перетворює нас на іграшку в руках долі.
Скориставшись даними тестами, вчитель зможе визначити рівень самооцінки у підлітків. Далі ми постараємося визначити деякі шляхи, по яких може піти вчитель, батьки і сам підліток, щоб підвищити свою самооцінку; що для цього може зробити вчитель і сім'я; а також, чого слід уникати при спробі підвищення самооцінки у підлітка 11-14 років.
4. СПОСОБИ ПІДВИЩЕННЯ САМООЦІНКИ ПІДЛІТКІВ 11-14 РОКІВ
4.1. Дії вчителя
Вчителю не просто впоратися з проблемою підлітків, з підвищенням рівня їх самооцінки. Проблема ця, як правило, базується на примусовому шкільному піклуванні. p> Підліток не бунтує проти вчителів, а лише розчарований і байдужий. Розчарування в навчанні може настати й тому, що вчителі занадто мало їх поважають. Адже більшість вчителів вважають, що юність - це щось напівдорослі, що потребує у нагляді від неприємностей.
"Вчителі фальшиві, - сказав один підліток на засіданні ...
