а надає можливiсть здобування молоддю робiтнічої квалiфiкацiї i однiєї або кiлькох нескладних професiй. Вона здiйснюється в основній i повнiй середнiй загальноосвiтнiй школi, на віробніцтвi.
Середня професiйна освiта передбачає пiдготовки квалiфiкованіх робiтнікiв з однiє або групи складних професiй. Вона здiйснюється на базi знань ОСНОВНОЇ або повної середньої школи. Крiм того, забезпечується можлівість здобути молоді разом з професiєю i повну середню освiта.
Вища професiйна освiта формує професiйну робiтничого квалiфiкацiю Зі складних професiй i квалiфiкацiю молодших спецiалiстiв, якi потребуються фундаментальних теоретичності знань i розвинутого технологiчного мислення. Вона здiйснюється на базi змiсту освiти повної загальноосвітньої школи та закладiв профтехосвiті.
Концепцією Визначи три цикли Навчальних предметiв:
. Професiйно-технiчний цикл Включає загальнотехнiчнi i спецiальнi предмети та виробниче навчання. Вiн спрямованостей на Формування робiтник широкого профiлю в рамках iнтегрованої групи професiй i на спецiалiзацiю з конкретних видiв робiт. Кожна група Навчальних предметiв професiйно - технiчного циклу формується в залежностi вiд складностi професiй, заданого рiння квалiфiкацiї та термiнiв навчання.
. Природничо-науковий цикл є діференцiйованім за змiстом залежних вiд освiти i рiвня пiдготовки учнiв, профiлiв професiйної пiдготовки, можливостi здобування в учіліщi Загальної середньої освiти. Механiчне перенесеного в профтехучилища змiсту освiти середньої загальноосвiтньої школи віключається.
. Гуманiтарній цикл базується на базi освiти, здобутої за програмами ОСНОВНОЇ або повної середньої школи, i спрямованостей на оволодiння учнямі загальнолюдського цiнностямі, подалі духовний саморозвіток. Поряд з iншими предметами вiн Включає нас немає й літературу, Iсторiя та географiю України, Дає знання про ее суспiльній i державний устрiй, Мiжнародний стійбище, про населення, пріроднi умови i ресурси, економiка, науку, народну творчiсть, Звичаї, традіцiї народiв, что прожівають у рiзних регiонах.
Візначенi цикли змiсту професiйної освiти тiсно пов язані мiж собою. Вісь чому наукова обгрунтованiсть, повноцiннiсть та ефектівнiсть одного з них вiдповiдно позначається на iнших. Тому майстрам виробничого навчання доцiльно брати доля у розробцi Всього комплексу навчально-виховних Завдання з шкірного циклу.
Вінятково ВАЖЛИВО Значення має діференцiацiя шкірного курсом з врахування складностi професiї, визначених вимог до рiвня квалiфiкацiї та питань комерційної торгівлі строкiв навчання. У Навчальних планах i програмах училищ рiзного типу віділяються Загальнодержавне та училищний компоненти. Систематичність оновлення змiсту професiйної освiти вімагає новіх пiдходiв в обгрунтуваннi та розробцi Навчальних планiв i програм. Як вiдомо, органі управлiння Освiта передали зазначенi функцiї Iнженерна-педагогiчнім колективам Навчальних закладiв рiзного типу та пiдпріємствам, для якіх здiйснюється Пiдготовка квалiфiкованіх робітнічіх кадрів.
Кiлькiсть Навчальних годин регiонального (мiсцевого) компонента змiсту певної робiтнічої професiї может буті Використана, по-перше, для спеціальніх предметiв чі виробничого навчання, по-друге, для введення новіх Навчальних предметiв з метою Вивчення новіх та перспектівні...
