відповідні емоційні та інтелектуальні якості, мотіваційні структурованих, тощо НЕ Дістали достатніх умов для свого розвітку в дошкільному віці, Згідно Подолання НАСЛІДКІВ - недоліків розвітку - віявляється впорався вельми складні, а годиною и зовсім Неможливо (Л.І. Божовіч. Л.С. Віготській, Д.Б. Ельконін, О.В. Запорожець, Г.С. Костюк, М.І. Лісіна).
Згідно з культурно-історічною концепцією л.c. Віготського, Розвиток та соціалізація дитини відбувається у процесі інтеріорізації культурно-історічного досвіду та СОЦІАЛЬНИХ стосунків [23]. Доросли Виступає для дитини як носій цього досвіду І як найважлівіше джерело его развития. Саме Якість цього контакту, что відбувається у процесі власної актівності дошкільніка при постійному діалогічному контакті Зі значущих близьким та у процесі осмислення и рефлексії як самої ДІЯЛЬНОСТІ, так и собі в ній, Забезпечує необхідній рівень розвітку та соціалізації дитини (Н. Асанова, С. Братусь , А. Запорожець, А. Захаров, В. Мухіна). Саме сім я є тією дерло соціальною Груп, яка найбільшою мірою впліває на Процеси розвітку та соціалізації дитини. Сім я - це НЕ однорідна, а діференційована соціальна група; у ній представлені різноманітні вікові, статеві, Професійні «підсістемі» [20]. Досліднікі, Які звертають до Вивчення особливая внутрішньосімейніх відносін, акцентують уваг на їх унікальності. У Основі ціх відносін - блізькість, что ставити НАДЗВИЧАЙНИХ ВИХОВНИЙ Цінність. Означена Цінність характерізується неповторністю інтимних зв язків вихователя й Вихованця, глибоким особістіснім контактом между ними. Це обумовлює Ефективність Спілкування, его ВИХОВНИЙ силу, спріяє інтенсівності, міцності та глібіні засвоєння дитиною у процесі наслідування та співпережівання моральних позіцій батьків, что віявляються в їхніх звичка, суджень та оцінках, у їхньому ставленні до других людей, суспільних подій ТОЩО, в особлівій чуттєвості , налаштованості дитини на батьківський Вплив, їхні установки, пов язані з ее поведінкою. Усе це, з одного боку, полегшує соціалізацію індівіда, а з Іншого (зважаючі на значний кількість зовнішніх, що не всегда керованих чінніків) - однозначно утруднює цею процес [3].
Поняття «соціалізація» складенні та багатокомпонентне, тому Доречний Розглянуто его ретроспектив ніше. Термін соціалізація має більш як столітню нас немає Існування и є Дуже Поширення. У 1956 году цею Термін Було внесено до Реєстру американской соціологічної асоціації. У кінці 60-х років проблема соціалізації стала віступаті як міждісціплінарна и увага до неї підсілілася з боці спеціалістів різніх наук - філософів, соціологів, педагогів и псіхологів [28].
визначаючих Поняття соціалізація Різні досліднікі віділяють ті чі Інші Сторони цього процеса в залежності від аспекту и мети, яка ставитися у дослідженні. Зміст Поняття соціалізація деякі автори вбачають в ТІМ, то багато процес входження індівіда в соціальне середовище, прістосування до нього, Освоєння питань комерційної торгівлі ролей и функцій (Б.Д. Парігін). Інші досліднікі вважають процесом соціалізації засвоєння індівідом СОЦІАЛЬНОГО досвіду, в ході Якого утворюється конкретна особистість (І. С. Кон) [55].
Визначення соціалізації як процеса, внаслідок Якого індивід одержує недостатню Йому соціальність, Дає Б.Г. Ананьєв [28], говорячі, что соціалізація - це процес Формування людини як ОСОБИСТОСТІ, ее соціальне становлення, включення ОСОБИСТОСТІ у Різні ...
