Група короткотривалого перебування як шлях соціалізації дитини раннього дошкільного віку
Введення
У сучасному світі проблема соціального розвитку підростаючого покоління стає однією з актуальних.
Ранній вік - період інтенсивного освоєння дитиною різних видів діяльності та розвитку особистості. У дитячій психології та педагогіці виділяються наступні основні напрямки в розвитку дитини на цьому віковому етапі:
розвиток предметної діяльності;
розвиток спілкування з дорослими;
розвиток мови;
розвиток гри;
прилучення до різних видів художньо-естетичної діяльності;
розвиток спілкування з однолітками, фізичний розвиток і розвиток особистості
Це поділ є досить умовним, оскільки розвиток являє собою єдиний процес, в якому виділені напрямки перетинаються, взаємодіють і доповнюють один одного.
Соціальний розвиток дитини починається вже в перші тижні і місяці його життя. Безпорадність новонародженого є безумовною передумовою його спрямованості до оточуючим людям. Благополуччя дитини в наступні роки, в тому числі і в шкільні, багато в чому залежить від того, наскільки успішним виявився його ранній соціальний досвід.
Під соціалізацією розуміється процес розвитку біологічно необхідних і соціально схвалюваних стереотипів поведінки, формування уявлень про норми і соціальних очікуваннях певної поведінки. При цьому під соціалізацією прийнято розуміти весь багатогранний процес засвоєння людиною досвіду суспільного життя і суспільних відносин. Рання соціалізація пов'язана переважно з першим етапом цього процесу соціалізації в ранньому віці починається практично одночасно з тим моментом, коли дитина фізично відокремлюється від матері.
Одним з основних показників соціального дорослішання маленької дитини є його згода ненадовго відпустити матір від себе. Це означає, що він вже здатний протягом деякого, нехай навіть нетривалого часу, самостійно взаємодіяти з іншими людьми.
Не менш важливим показником розвитку соціальних потреб дитини стає виникнення інтересу до інших дітей на вулиці. Прагнення до спілкування з іншими дітьми свідчить про те, що у малюка з'являється свій коло інтересів, що виходить за рамки сімейних контактів.
Володіння дитиною основними навичками самообслуговування також свідчить про його готовність обходитися без сторонньої допомоги. Відомо, що навичками самообслуговування швидше опановують саме соціально активні діти, які прагнуть до самостійності і не відчувають страху перед новим життєвим досвідом.
Отже, даний параметр, незважаючи на його зовнішню переконливість, є вторинним, похідним від рівня розвитку соціальних потреб дитини.
Об'єкт дослідження - соціалізація дітей раннього дошкільного віку.
Предмет дослідження - групи короткотривалого перебування.
Мета дослідження вивчити групи короткотривалого перебування як шлях соціалізації дитини раннього дошкільного віку.
. розглянути особливості соціалізації дітей дошкільного віку;
. вивчити методи забезпечення ранньої соціалізації дітей дошкільного віку;
. проаналізувати цілі і завдання групи короткотривалого перебування для дітей раннього віку як шлях соціалізації дитини;
. аналіз соціалізації дитини раннього дошкільного віку в групах короткочасного перебування.
1. Теоретичні аспекти соціалізації дітей дошкільного віку
.1 Особливості соціалізації дітей дошкільного віку
Зарубіжні дослідники виділяють відмітні особливості соціалізації дітей від дорослих (Брим Г., Парсонс Т., Еріксон Е.). Соціалізація дітей пов'язана, на їхню думку, з формуванням таких регуляторів поведінки як цінності, норми, установки, характеризується відсутністю критичності, акцент робиться на засвоєнні, передбачає формування граничних способів діяти, крайніх смислів тих чи інших вчинків і освоєнні нових соціальних сфер і способів поведінки.
У вітчизняній соціальній психології як особливостей соціалізації дітей розглядаються: перестроювання пізнавальної діяльності дитини, тип спілкування дитини з середовищем, особливості та зміст спілкування, активність самої дитини, в процесі розвитку особистості дитини відбувається формування ціннісних орієнтацій (Абраменкова В.В., Андріенкова Н.В) [14, С.82].
Поруч авт...
