личезними труднощами навчиться писати В«ПравильноїВ» правою рукою. Але за цей час у його душі оселиться почуття невпевненості в собі, пройде бажання вчитися. Навчання почне асоціюватися з чимось неприємним. І тоді для самоствердження в дитячому колективі школяр почне хуліганити. Таким чином, школа, вчитель, самі про те не підозрюючи, можуть виховати з звичайного дитини злісного правопорушника [4].
У цієї проблеми є й інша, матеріальна сторона. Всі інструкції, технологічні описи та рекомендації починаються зі слів: «³зьміть в праву руку ... притримуйте лівою рукою ... В». Про те, що людина може бути лівшею, що не допускається і думки. Так само виготовлені інструменти. Рожок рубанка влаштований під притримує ліву руку. Ножівки в більшості своїй ергономічно розраховані під праву руку. Лівою рукою правильно працювати таким інструментом неможливо. Передній затискач стандартного столярного верстата розташований зліва, це зручно для правшів. Стругати на ньому шульзі неможливо. Таких прикладів можна навести безліч, не тільки по школі, а й у побуті, на виробництві. Вважаю, що над цим варто замислитися.
Розглянемо особливості ліворуких людей.
1) Морфологічні особливості:
а) ліва рука дещо більше правою;
б) ніготь лівого мізинця дещо ширше правого;
в) більш розвинені вени на тильній стороні лівої кисті;
г) більш рухлива міміка лівої половини обличчя.
2) Психофізичні особливості:
а) погана зорово-рухова координація. Може бути поганий почерк, труднощі при срісовиваніі графічних зображень;
б) мовні порушення. І.Макаров у своїй книзі В«Якщо ваша дитина лівшаВ» наводить невтішні дані про те, що заїкається кожен третій ліворукий дитина;
в) особливості просторового сприйняття. Спотворення форм і пропорцій фігур, дзеркальність листи, погана зорова пам'ять;
г) складно концентрувати і переключати увагу.
3) Емоційно-психологічні особливості:
а) підвищена емоційна чутливість;
б) вразливість;
в) швидка стомлюваність і, як наслідок цього, обмежена працездатність;
г) високий рівень креативності;
д) яскраво виражені здібності до оригінального художнього творчості;
е) дратівливість і уразливість;
ж) схильність різним страхам (боязкість);
з) низький рівень самоконтролю;
і) знижений емоційний фон (майже завжди поганий настрій);
к) конформність (схильність до пасивного сприйняття дійсності);
л) сонливість;
м) підвищений рівень тривожності;
н) естетична вразливість.
Приділивши шульзі трохи більше уваги, натомість отримаємо впевненого у своїх силах дитини, який випробував успіх на уроках. А це не так вже й мало. p align=center> Глава II . Ліворукість як психолого-педагогічна проблема
В
Дослідники, вивчають особливості росту, розвитку, стану здоров'я ліворуких дітей, підкреслюють, що ліворукі діти потребують особливого підходу, особливої вЂ‹вЂ‹уваги, тим більше при вступі до школи. Багато хто розглядає їх як групу ризику - ризику шкільної дезадаптації, шкільного стресу, ризику труднощів у процесі навчання. І ці тривоги не позбавлені підстави. Чому? p> Школа, навчання, особливо в перші місяці, в перший рік вимагають від дитини тривалого напруги, викликають сильне стомлення, пред'являють підвищені вимоги до особистісним якостям. Новий колектив, нові друзі, нові вимоги - це зовсім не просто для будь-якої дитини, а для ліворуких - тим більше, адже особливості межполушарной асиметрії впливають і на характер реакції організму на будь-які зовнішні впливи.
Період пристосування до школи (період адаптації) досить тривалий за часом 4-6 тижнів. А опитування показують, що батьки "відводять" на адаптацію не більш одного-двох тижнів, вчителя - більше - два-три тижні. Як бачите, реальні терміни триваліший в два рази. У цей період важко все: і наступні один за іншому нові уроки (потрібно швидко переключатися з одного незвичного вигляду діяльності на інший, з толь ж незвичний), і значна статична навантаження (потрібно сидіти у відносно нерухомій позі, що не крутячись), і незнайомі діти (добре ще тим, хто ходив в дитячий садок, а як впоратися з незручністю тим, хто був до школи вдома з бабусею чи мамою?).
Спеціальні дослідження показали, що ліворукі діти мають деякі особливості адаптації, їм ще важче, ніж іншим, тому що для них характерні підвищена емоційність і вразливість. Крім того, високий рівень тривожності поєднується у ліворуких дітей із збудливістю, чутливістю, непевністю в себе, відповідальністю, сумлінністю, а також гарним розумінням соціальних нормативів [5]. Необхідно підкреслити, що ліворукі діти орієнтовані на спілкування. Саме спілкування з однолітками служить для них джерелом позитивного емоційного підкріплення, в якому ці діти дуже потребують.
Виникнення конфліктів у взаєминах ...
