. Виготський, Л.Н. Коган та ін), оцінки якості та ефективності освіти (В.П. Беспалько, С . Г. Верніловскій, В.А. Кальней, В.П. Панасюк, С.Є. Шишов та ін), аксіологічний, діяльнісний і особистісний підходи в освіті та управлінні освітніми системами (М.Н. Берулава, Ю.П. Вєтров, Н.К.Сергеев, В.В. Сєріков та ін); положення про цілісність освітнього процесу (Б. Т. Лихачов, Ю.К. Бабанський, Т.А. Ільїна, В.С. Ледньов, В.Я. Ляудіс, Л.І. Новикова, В.А. Сластенін, А. І. Міщенко та ін), дослідження в галузі професійної орієнтації (Л.А. Йовайша, Е.Г. Костяшкин, М.М. Чистякова та ін), профільного навчання (І.С. Артюхова, Л.В. Байбродова , А.І. влазня, Б.С. Гершунский, М.І. Губанова, В.Г. Каташев, В.С. Ледньов, П.С. Лернер, Н.Ф. Родичев, М.М. Фірсова, А . В.)
Достовірність і обгрунтованість наукових результатів дослідження забезпечувалися сукупністю методів, що відповідають предмету дослідження, адекватних поставлених цілям і завданням; методологічною обгрунтованістю вихідних теоретичних позицій; поєднанням кількісного та якісного аналізу отриманих даних; непротиворечивостью теоретичних положень та емпіричних даних, отриманих в ході дослідження.
Практична доцільність дослідження полягає в зборі, систематизації та аналізі даних, необхідних для работки організаційно-методичного забезпечення процесу професійного самовизначення учнів спеціалізованих військових шкіл.
База проведення експерименту. Дослідження проводилося на базі Республіканської військової школи Жас улан ». Республіканська Школа «Жас улан» створена постановою Уряду Республіки Казахстан від 27 березня 1999 як навчальний заклад середньої загальної освіти з поглибленим вивченням державної та іноземної мов, військових дисциплін і посиленою фізичною підготовкою. Школа є навчальним закладом інтернатного типу.
Зміст дипломної роботи. Дана дипломна робота складається з трьох основних розділів, в яких висвітлено теоретичні основи даної проблеми і представлені результати проведеного дослідження та їх аналіз.
У вступній частині обгрунтовано актуальність обраної теми, відображені цілі і завдання проведеного дослідження, їх практичне значення, дана характеристика базового загальноосвітнього закладу.
У заключній частині відображені висновки про результати проведеного дослідження.
Практична значущість.
Основними результатами роботи є:
. Вивчення теорії профорієнтації, що включає в себе розгляд об'єктів і принципів профорієнтації.
. Вивчення методології, використовуваної в профорієнтаційній роботі.
. Розгляд способів планування профорієнтаційної роботи та допомоги, професійного виховання учнів спеціалізованої військової школи.
. Використаний в дипломній роботі комплекс психодіагностичних методик може становити великий інтерес для психологів навчальних закладів закритого типу і з успіхом використовуватися ними в повсякденній практиці для діагностики професійної спрямованості учнів 9-11 класів з метою подальшої організації з ними роботи по ранньому професійному самовизначенню.
. Дані досліджень за запропонованим комплексу методик дозволяють визначити напрями поліпшення якості профорієнтаційної роботи зі старшокласниками в школі.
