иці: людина не тільки виховується навколишньою дійсністю, але і докорінно змінює її, і в процесі цієї зміни дійсності він змінюється сам. У цьому сенсі справедливе твердження, що людину виховує весь навколишній світ.
Зміна економічного і політичного устрою життя суспільства вело до зміни існуючої системи фізичного виховання або появи принципово нової системи. Змінювалися мета і завдання системи фізичного виховання, засоби, принципи, методи і форми організації занять фізичними вправами, але як суспільне явище фізичне виховання, один раз виникнувши в житті людини, стає вічною категорією. Зміна мети і завдань системи фізичного виховання насамперед позначалося на специфічному засобі фізичного виховання - фізичних вправах. Одні фізичні вправи тільки видозмінювалися, інші відмирали і на зміну їм приходили нові. Обумовлювалося це двома причинами. По-перше, на кожному етапі розвитку умов матеріального життя суспільство вимагало від людини певних рухових якостей і навичок. Нові завдання породжували нові системи фізичних вправ. По-друге, розвиток науки про фізичне виховання дозволяло глибше пізнавати закономірності рухової діяльності людини і в результаті, з одного боку, розробляти фізичні вправи, які раніше не зустрічалися в житті людини, а з іншого - вишукувати найбільш ефективні засоби благотворного впливу на людину. З розвитком фізичного виховання збільшувалася різноманітність фізичних вправ. Вони запозичувалися не тільки з трудової діяльності, а й з військової справи, з ритуальних танців і мистецтва. З плином часу фізичні вправи стали створюватися штучно на основі пізнання людиною можливостей рухів свого організму. [17]
В даний час, характеризуючи сутність фізичного виховання, слід мати на увазі як мінімум три аспекти: діяльнісний (культура як процес або спосіб раціонально організованою перетворювальної тілесної діяльності), предметно-ціннісний (культура як сукупність предметів, що представляють певну цінність для задоволення суспільних та особистісних потреб у руховій активності і фізичному вдосконаленні) і персонофіцірованно-результативний (культура як результат діяльності, втілений в самій людині). [18]
Узагальнюючи сказане, можна дати таке визначення цього поняття. Фізична культура - органічна частина (галузь) культури суспільства і самої людини. Основу її специфічного змісту становить задоволення фізичних і духовних потреб людини за допомогою цілеспрямованих занять фізичними вправами, засвоєння та застосування відповідних знань і навичок, а також участі в спортивних заходах в якості глядача або виступаючого. Іншими словами, фізична культура - є процес і результат діяльності людини по перетворенню своєї фізичної (тілесної) природи, по задоволенню потреб суспільства у формуванні фізичної готовності людей до різних форм їх життєдіяльності. [10]
З категорією «фізична культура» тісно пов'язані такі поняття як «фізичне виховання», «спорт», «фізична рекреація», «фізична (рухова) реабілітація», «фізична підготовка», «адаптивна фізична культура ».
Термін «фізичне виховання» у різних авторів має різне тлумачення.
У фізичному вихованні розрізняють дві специфічні сторони: навчання рухам (руховим діям) і розвиток фізичних якостей (рухових здібностей і безпосередньо з ним пов'язаних природних властивостей людини).
Навчання рухам має своїм основним змістом...
