иникнення і розвиток фізичного виховання основні поняття і визначення.
Виникнення фізичного виховання відноситься до самого раннього періоду в історії людського суспільства. Елементи фізичного виховання виникли в первісному суспільстві. Люди добували собі їжу, полювали, будували житло і в ході цієї природної, необхідної діяльності спонтанно відбувалося вдосконалення їх фізичних здібностей - сили, витривалості, швидкості.
Поступово в ході історичного процесу люди звернули увагу на те, що ті члени племені, які вели більш активний і рухливий спосіб життя, багато разів повторювали ті чи інші фізичні дії, проявляли фізичні зусилля, були сильнішими, витривалими і працездатними. Це призвело до усвідомленого розуміння людьми явища упражняемости (повторюваності дій). Саме це явище стало основою фізичного виховання. Людина стала імітувати необхідні йому в трудовій діяльності руху поза реального трудового процесу, наприклад, кидати дротик в зображення тварини. Як тільки трудові дії почали застосовуватися поза реальними трудових процесів, вони перетворилися на фізичні вправи. Перетворення трудових дій у фізичні вправи значно розширило сферу їх впливу на людину, і в першу чергу в плані всебічного фізичного вдосконалення. Далі, в ході еволюційного розвитку з'ясувалося, що значно кращий ефект у фізичній підготовці досягається тоді, коли людина починає вправлятися в дитячому, а не в зрілому віці, тобто коли його готують до життя і праці попередньо ..
У зв'язку з тим, що жодна з форм людської діяльності біологічно не успадковується, вона може стати надбанням людини тільки шляхом вправи, освоєння багаторазовим повторенням. Але ефективність процесу освоєння трудових дій залежала від рівня духовного розвитку людини. Необхідно було усвідомити, що передача і використання наявного досвіду засновані на механізмах соціальних відносин. Розуміння ролі спілкування для збереження набутих людьми знань і навичок та їх вдосконалення призвело до виникнення цілеспрямованого процесу навчання і виховання, в тому числі фізичного виховання. [10]
Спочатку передача знань відбувалася шляхом наслідування. Однак наслідування ще не є тим процесом спілкування людей, яким характеризується виховання. Виховання з'явилося лише тоді, коли люди усвідомлено стали піддавати один одного продуманому впливу з метою формування їх поведінки відповідно до потреб сім'ї, суспільства.
Таким чином, в процесі творчої праці, в процесі створення другої природи - культури, людина праці вийшов з-під дії законів чисто біологічного розвитку і вступив в поле дії соціальних законів. Для передачі накопиченого соціального досвіду, і перш за все досвіду з виготовлення і застосування знарядь праці, людству знадобилися принципово інші, над біологічні механізми соціального наслідування: інакше кожному новому поколінню людей знову і знову доводилося б винаходити лук і стріли, кам'яна сокира і колесо. Таким механізмом стало виховання. Виховання як соціальне явище спиралося на вроджені механізми передач »видового досвіду, властиві дитині - наслідування, гру.
ускладнюємо культура, суспільні відносини проте не нейтральні по відношенню до людини, - вони самі надають формує вплив на людей. Тому класики марксизму під вихованням розуміли не тільки спеціально організовані, а й стихійні впливу суспільства на людину, її участь в суспільній практ...
